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《 解决问题》公开课教案优质课下载
3.培养学生应用数学的能力。?
教学重点：?
了解除数是一位数除法估算的一般方法。根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。?
教学难点：?
根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。?
教学准备：小黑板??口算卡片?
教学过程：?
一、创设情境，生成问题?
1.听算：?
18÷63600÷45600÷7270÷9280÷7?
560÷86000÷6320÷8?200÷5?3200÷8?
2.说出下列各数的近似值。?
148≈?193≈??87≈??896≈?253≈?
上一节课我们为赵伯伯他们解决了问题，这节课我们继续为李叔叔他们三人解决困难好吗？他们遇到了什么困难，我们一起来看看吧。?
二、探索交流，解决问题?
出示情境图，说一说你有哪些信息？能提出什么问题？?
（设计意图：教材提供的学习素材是继续解决生活中的问题，主要体现了新课标中“计算教学同解决问题紧密联系”思想。）
李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？你能大概猜一下他们能运多少箱吗？学生说，教师一边列式124÷3≈??
教师问：大约是什么意思？求它们的近似值用什么方法？再问：怎样进行除法估算？学生分组讨论，再汇报。教师板书。?
让学生多说自己的想法，但注意其完整及简洁。?
对比两种估算的过程和方法。让学生明白解决问题可以有不同方法，只要合理都可以采用。?
（设计意图：探索除数是一位数的除法估算的方法是本节课的教学重点，学生通过观察、比较，主动寻找出每个数的近似数。激发学习数学的兴趣，提高学好数学的自信心。）?
三、巩固应用，内化提高?
1.做P16“做一做”第1、2题。学生说说题意，并说一说为什么260可以看作240或者280。之后解答这道题目。进行全班性讲评。?
2.完成练习三第3、4题。?