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《 解决问题》教案优质课下载
重点：初步掌握除数是一位数除法的简易估算方法。
难点：能正确进行估算，解决简单实际问题。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）由于学生已经学习了三位数除以一位数的计算及求一个数的近似数，所以学生已经有一定的知识基础，本课时的内容就是将这两个知识点揉合在一起，旨在培养学生解决问题的能力。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图） 复习引入。旨在将新旧知识联系起来，为学习新知做准备。
探究新知。旨在培养学生分析问题、解决问题的能力。
巩固练习。巩固新知，加深理解。
作业布置。课后反馈。
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图
出示复习题1和题2说出题1和题2的答案及计算过程将新旧知识联系起来出示例题8使生读题，并回答已知什么，要解决的问题是什么，引导学生列式，并说说为什么要这样写，大约表示什么意思？估算应该怎么估？
答问并思考本题的数量关系，并列式培养学生发现问题，解决问题的能力引导总结估算的方法并进行适当的练习
小组讨论，总结交流估算方法，并进行联系培养学生归纳总结能力，巩固所学新知
引导回忆本节课你学会了什么并布置左右回答我学会了什么培养口头表达能力六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）七、教学板书（本节课的教学学板书）用除法解决问题
267÷3≈100（元） 267÷3≈90（元）