人教2011课标版《 梯形的认识》精品优质课教案设计

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2、经历自主创造梯形的过程，让学生在动手操作中感知、发现并总结出梯形的概念，让学生经历、体会知识的形成过程；

3、培养学生的自主探究、动手操作能力。

教学重、难点：

自主探究总结出梯形的概念，认识特殊的梯形。

教学准备：

1号学具袋（长方形、正方形、平行四边形、三角形），2号学具袋（透明三角形、长方形卡纸）

教学过程：

一、引入课题，初步感知

我们已经学过哪些平面图形？今天老师给大家介绍一位新朋友：梯形；你认识梯形吗？我们先来欣赏一组生活中的图片，请同学们在欣赏图片时别忘了找找这位新朋友：梯形；

你找到梯形了吗？说说看。

（设计意图：激起学生的生活经验，让学生借助生活经验对梯形有一个初步的感知）

二、创造梯形，感悟理解

1、看来每个人心目中都有一个梯形，打开你的1号学具袋找找看，有没有你心目中的梯形，有吗？（没有）那怎么办呢？（可以用这些图形折（剪）出梯形）是啊，虽然没有现成的梯形，但我们可以利用学具袋中现有的这些图形自己去创造一个梯形。

（设计意图：通过给学生提供一个创造梯形的条件，让学生在动手操作中逐步感悟梯形的特征，激发孩子的求知欲）

2、创造梯形之前，老师有这样几个温馨提示：

（1）用你喜欢的方式去创造你心目中的梯形；

（2）如果你用了“剪一剪”的方法，用剪刀时一定要注意安全。

（设计意图：注重人文关怀）

3、学生独立创造梯形，师巡视，寻找具有代表性的资源。

4、展示汇报：请展示的同学说一说你是用什么图形用什么方法创造出的梯形。

预设：（1）用一个长方形折（剪）两下，创造出一个梯形；

同学们，你们认可他的梯形吗？（认可）

问作者：在你心目中梯形它是几边形呢？（四边形）如果在你创造出的梯形的基础上，再这样折一下（使其中一种平行的对边不再平行），它同样是一个四边形是吧，那它还是你心目中的梯形吗？（不是）为什么？（这一组对边不平行了）看来，它要想成为梯形，必须保证这一组对边是平行的，是吗？

（2）用一个正方形折（剪）一下，创造出一个梯形；

问：你折（剪）了一下，就用一个正方形创造出了一个梯形了，你这轻轻的一折（剪）可是不简单啊，就通过这么一折（剪），为什么一个正方形就立马能变成一个梯形呢？想过这个问题吗？（引导：没剪之前它是一个正方形，说明这组对边也是平行的，但剪了之后呢？还平行吗？（不平行）这时一个梯形就产生了），原来，你是通过破坏了正方形原有的一组平行从而创造出了一个梯形；