《 商是一位数笔算除法》集体备课教案设计

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学情分析：?

学生已经学习了除数是一位数的除法，掌握了除法计算的笔算方法和基本的试商方法，为本节课的学习打下了知识基础。通过前面的学习，学生已经具备了用观察、归纳、迁移、类推、合作探究等方法学习知识的认知体验，在教学中要充分调动学生学习的积极主动性，引导学生从除数是一位数的除法计算中迁移、类推到除数是整十数的笔算除法中，培养他们自主学习的能力。由于小学四年级的学生思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，学生之间存在个体差异，为了保证底线教学，让每个孩子都能理解算理，既可以借助教材进行自主学习，也可以借助直观学具帮助学生理解算理，再通过在计算中进行思考与交流等数学活动，让孩子从感性认识上升到理性认识，逐步建构除数是整十数的笔算除法的计算方法。

教学目标：

1、使学生掌握两、三位数除以整十数，商是一位数的笔算算理，并能够用竖式正确进行计算。

2、通过探究活动，渗透数形结合的思想，培养学生的类推能力。

3、通过学习活动增强学生学习数学的兴趣。

教学重点：理解算理，掌握两、三位数除以整十数，商是一位数的笔算方法。

教学难点：正确理解算理，确定商的位置。

教学准备：课件 小棒 方格图

教学过程：

创设情境，导入新课

1．情境引入

课件出示：学校买回了92本《新华字典》，准备分给每个班级3本，一共可以分给几个班呢？

师：你们认为应该怎样列算式来解答这个问题呢？再说一说你是怎么想的。 师：你们会笔算吗？算算看！

学生独立计算。教师让一名学生在黑板上演算，其余学生在练习本上做，完成之后让学生说说怎样算的。

93÷3，说说你是怎么想的？

预案：生：93除以3,先用9除以3，商3（板书：一商），3乘以3等于9（板书：二乘），9减9等于0（板书：三减），再把3移下来，用3除以3，商1，1乘以3等于3,3减3等于0.

商3写在了哪里？商1又写在了哪里？

生：商3写在9的上面，商1写在3的上面。

其他同学有不同意见吗？

生：没有。

2．对比引新

师：除数是一位数的笔算除法，同学们学得非常好，帮助图书管理员解决了问题。我们来听听她怎么说？

课件出示：为了满足同学们的看书愿望，学校还计划买9 2本连环画，如果每班30本，一共可以分给几个班呢？

师：想一想又该怎么列算式来解决呢？