人教2011课标版《 商是一位数笔算除法》精品优质课教案设计

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3.通过学习活动，增强学生学习数学的兴趣。

教学重难点：理解算理，掌握除数是整十数，商一位数的笔算方法。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

出示图书馆一角，提供信息：92本连环画分给四年级同学，每班30本。178本故事书分给五年级同学，每班分30本。

师：学校举行读书月活动，请看这是图书馆一角。你了解到哪些信息？能提出用除法解决的数学问题？

预测问题：92本连环画，每班30本，可以分给几个班？

178本故事书分给五年级，每班30本，可以分给几个班？

自主探索，构建模型

学习例1：92本连环画，每班30本，可以分给几个班？

师：估一估，可以分给几个班？

学生自由活动，教师巡视课堂。并适时引导：“圈好，算完的同学跟同桌说说你是怎么想的？”

（教师巡视中提取部分同学典型作品进行展示。）

3. 数形结合、探究算理

A.从图中，看得出是分给3个班吗？他是怎么分的？（明确：竖式上商3实际就表示图中分给的3个班。）

B．师：为什么只能分给三个班？你怎么想的？

明确思路：在笔算的时候，我们要想92里有（ ）个30。

C.师：分给三个班，每班分30本，那么一共分走了多少本？竖式笔算的哪部分也表示分走的本数？怎么算来的？

D．接下来怎么算？ 2又表示什么？还能继续分吗？

E.讨论：3为什么要商在十位，而不是个位？

预测学生回答1：因为十位上的9除以30，不够除，所以要看下一位，除到个位就把商写在个位上。

预测学生回答2：因为3商在十位，就表示30,30×30=900，900＞92。

4.师生补充横式结果，写上单位，完成答语。

【二】学习例2：178本故事书分给五年级，每班30本，可以分给几个班？