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Students can talk about their problems and try to deal with them.
【教材分析】
九上教材分为两个模块，第一模块是Getting alone with others, 第二模块是Entertainment。第三单元属于第一模块，主要围绕青少年中存在的问题和困扰这一主题，引出话题进行讨论，并能针对具体的问题给出相应的建议。
本单元的中心话题是Teenage problems，这是一个值得大家关注的热点问题。伴随着社会竞争的加剧，学校对升学率的高要求，家长对子女的高期望值，青少年问题特别是心理健康问题日益突出且不容回避。许多学生因为学习、交友以及家庭关系而产生很大的压力，随着青少年的心理发展变化，我们不难理解很多学生也面临着很多困扰。为了帮助学生度过这一困难时期，学校及社会都设立了相关的心理咨询室，配有青少年辅导员帮助学生解决困扰。
本课时是单元的第二课时，是阅读的第一课时。课文内容是两位学生写给青少年辅导员的信件，倾诉其困扰并寻求帮助。此内容贴近学生实际生活，能让学生产生共鸣，激发学生的学习兴趣。由于学生对此话题相对熟悉也比较感兴趣，因此教学过程中的情境设置相对比较容易。
【学情分析】
学生经过中学两年多系统的英语学习，具备了一定的基础和阅读能力。同时通过两年多新课程理念的熏陶和实践，有了初步自主合作，分析归纳的能力。
2、学生通过之前的学习，已基本掌握了that，if/whether引导的宾语从句、wh-words+to do的结构以及提建议的基本句型。因此对文章较长句型的理解以及后面针对问题提出建议的任务完成有一定的知识储备。
3、本课时是本单元的第二课时，在前一课时中已经讨论了青少年的烦恼，并讨论了解决的问题的措施，因此学生具备了谈话的素材。
4、学生整体英语水平居于中下，基础知识相对薄弱。有个别同学能力较强，乐意在课堂上进行展示，但由于知识难度的逐步加深，有少数学生对英语产生了恐惧心理，不敢大胆开口表达。因此如何消除此部分学生的胆怯心理，并调动学生的学习兴趣显得极为重要。
【教学过程与方法】
教学环节教师活动学生活动设计意图
Ⅰ. Warm up1. Ask students: What problems do you have?
2. Do a survey: What will you do if you have problems?1. Students talk about their problems.
2. Students finish a survey on the web.1. 通过师生对话很自然地引出话题，并激活学生头脑中已有的相关知识。
2. 通过完成问卷调查了解学生解决困扰的方式，不仅可以自然过渡到后续话题，也为最后的课堂总结做好铺垫。
Ⅱ. Free talk and present the new words1. Ask students: Who will you ask for advice if you have problems?
2. Introduce new words: youth worker, cause, deal with, valuable, suggestion1. Students talk about the person they would like to ask for advice.
2. Students get to know something about youth worker and read the new words after the teacher. 通过讨论寻求帮助的对象引出新词汇youth worker,并通过介绍youth worker的工作来学习新单词，为后续阅读扫清障碍。
Ⅲ. Pre- reading
1. Tell students that Millie and Simon also have their problems.
2. Ask students to predict the problems of Millie and Simon according to the pictures.Students predict the problems of Millie and Simon according to the pictures.通过图片预测两位学生的困扰，培养学生的阅读技巧。
Ⅳ. While- reading
1. Ask students to skim 2 letters and find out Millie’s and Simon’s problems.
2. Ask students to read Millie’s letter and finish the exercises.(T or F)
3. Check the answers and explain some useful expressions.
4. Ask students to read Simon’s letter and answer some questions.
5. Ask students to match the phrases with the correct person.
6. Ask some questions to help students sum up the structure of Millis’s letter.1. Students skim 2 letters and find out Millie’s and Simon’s problems.
2. Students read Millie’s letter and finish the exercises.(T or F)