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1.通过学习，掌握本节课的新单词和句型，会用“I think…，because…”、“I agree/disagree that …”和“All in all,…”等句型初步学会表达观点。
2.通过各种活动的开展，培养和训练学生良好的阅读和表达能力，使学生能正确表达观点，并培养学生自主合作学习的能力。
过程与方法
通过师生问答、略读（skimming）和寻读(scanning)的阅读策略、辩论、表达个人观点等形式训练并提高学生的听说读写综合能力。
倡导任务型教学模式，以学生为中心，利用任务型教学法，结合自主、合作学习的方式，让学生在任务型活动所创造的真实的语言环境中体会语言，运用语言，感受语言的真实价值，品味语言的实际意义，从而获得运用语言的实际能力。
情感态度与价值观
1.明确“家务人人有责”的思想，能积极主动地参加家务劳动。认识到父母照顾家庭的辛劳，养成爱父母、爱家庭、爱家务的好习惯。学习照顾家庭同时也是照顾自己，培养独立能力，为自己的将来奠定基础。
2.通过与同学之间的交流，促进同学之间的了解，增进友谊。
教学重点
词汇：stress, waste, in order to, provide, anyway, depend on, develop, independence, fairness, since, neighbor, take care of, ill, drop, fair, unfair .
句型：-Do you think kids should help out with chores at home? Why?
- I think that…, because…. / I agree/disagree that…, because….
教学难点
1.会用I think/agree/disagree that…，because….句型来表达观点。
2.训练并提高学生的阅读能力。
设计思路
首先，在正式进入阅读课文之前，先以思维导图的形式复习了与“家务”有关的短语，然后借助班级家长群里家长们关于“孩子是否应该做家务”的热烈讨论引出本节课话题，一方面最大限度的吸引了学生的注意力，激发了学生对这堂课的学习兴趣；另一方面，在一开始就渗透了不同观点的表达，为后续的阅读活动、辩论活动以及个人观点的表达都做好了铺垫。其次，在分析文章内容的同时，对表达观点的文章形式也进行了框架结构的分析，大胆创设了“Who is the best debater?”和“Share your opinions.”的教学情境，为学生观点的表达提供了平台，环节设置紧扣教学主题。学生利用这一平台不仅表达了对“做家务”的看法，还在实际运用过程中加深了对新单词和新句型的理解，有效提高了学生的语言运用能力。巧妙的把一节单纯的阅读课转化成一节语言实践课，从而激发学生积极思维，使学生体验多种学习方式，真正成为学习的主人，将课堂还给学生，体现新课标中“以学生为主体”的教育理念。最后，思维导图始终贯穿于整堂课，不仅帮助学生梳理了课文的重难点与框架结构，也有助于使学生表达更有条理，为今后的英语学习打下扎实的基础。
教材及
学情分析
本单元的核心内容是本单元的话题是Chores，主要是关于家庭生活，谈论家务琐事及家庭互助，要求学生学会陈述自己的好恶。家庭生活及家务劳动是社会家庭和学生生活中的重要方面，对学生生活习惯的养成、社会行为习惯及家庭责任感的建立起着重要的作用。通过学习本单元，学生应当能认识到家庭亲情及家庭义务的重要性，应对参加及帮助父母做适当的家务持有积极的态度。通过本单元的学习，学生还将了解中西方在这方面的文化差异，增强他们在日常生活中的沟通和交流能力。
本节课将重点通过略读（skimming）和寻读(scanning)两种阅读策略来掌握文章的主旨大意，并通过多种形式的练习让学生将本节知识掌握扎实，为后面的学习打下好的基础，同时，利用辩论和表达观点活动让学生有话可说，并激发学生表达知识的欲望，培养他们对英语的学习兴趣。
初中生思维灵活，模仿力强，教师可以加大知识的拓展与运用。但同时八年级的学生又对知识充满好奇心，求知欲强，喜欢表现自己，但又缺乏自信心，因此教师的教学活动难易度要层层递进，使每个学生都有发言的机会，培养他们的自信心。
教具准备
多媒体、课件、录音机、听力材料以及相关图片等。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
引入新课
自由对话，引入新课