《 商的变化规律及应用》集体备课教案设计

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3培养学生善于观察、勇于发现、积极探索的好习惯。

教学过程：

一．自主探究，发现规律。

（一）探究除数不变商的变化规律。

1．创设情境。

师:同学们，你们认识它吗?

今天啊，吉吉国王要给8只小猴分桃吃，但是它遇到了这样一个问题：它想把16个桃平均分给这些小猴，每只小猴能分到几个桃？如果有160个桃呢？320个呢？

师：你会解决这个问题吗？

板书算式：16÷8=2

第一式时，师：在除法算式中，16是被除数，8是除数，2是商（板书）。

160÷8=20

320÷8=40

如果有更多的桃，每只小猴分到的会怎么样？

要是桃子很少很少呢？

2．揭题

师：桃子数即被除数，小猴数即除数，每只小猴分到的桃子数即商。今天我们就来研究被除数、除数的变化与商的变化有什么联系。（板书：商的变化规律）

3．引导发现。

（1）仔细观察前两个算式的被除数、除数和商，什么数不变？什么数变了？

被除数和商是怎么变的？

（2）反馈：被除数从16到160乘10，商从2到20也乘10。（板书）

师:所以你发现…(除数不变，被除数乘10，商也乘10)

（3）刚才这位同学观察发现：除数不变，被除数乘10，商也乘10。

观察这组算式，谁能像刚才那样再来说一说？

预设:被除数从160到320乘2，商从20到40也乘2，所以我发现：…。

那这两个算式呢？