四年级上册《 商的变化规律及应用》优质课教案设计

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　　2、会灵活运用商的变化规律。

　　3、培养学生用数学语言表达数学结论的能力

　　（二）、过程与方法：使学生经历引导学生思考发现商的变化规律的过程，灵活运用商的变化规律。

　　（三）、情感、态度和价值观：培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。

教学重难点：

重点：引导学生自己发现并总结商的变化规律。

　 难点：引导学生自己发现并总结商的变化规律。

教法与学法：

教法：质疑引导。

学法：观察思考，小组交流。

教学准备：课件

教学过程

　一、情境导入 ：

出示：(1)24÷12＝

　 (2)24000÷12000＝

引导学生大胆猜测第(2)题的结果。教师因势利导，让学生思考它与第(1)题有什么关系，这节课就来研究这个问题。

板书课题：商的变化规律

二、探索发现规律：

　 1、观察算式，说出各部分的名称。

学生 ： 24 ÷ 12 = 22.

被除数 除数 商

2、学生口算下列各题:观察算式，分类整理。

　(24×2)÷(12×2)＝

　　(24÷4)÷(12÷4)＝

　　(24÷3)÷(12÷3)＝