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--主语+have/has +a +身体部位-ache.
--主语+have/has +a +sore+身体部位
--主语+have/has +a+疾病.
能力目标：
（1）能正确朗读身体部位单词，并明白其对应的中文意思。
（2）能正确回答What’s the matter（with sb.）? 问题。
（3）帮助学生学会区分三种不同身体病状的表达结构。
情感目标：
（1）培养学生学习英语的兴趣，乐于参与课堂活动。
（2）懂得要维护自己的健康，不要轻易就生病，别让父母为我们操心。四、教学重点及难点
根据本节课在教材中所处的地位和位置，我确立本节课的重难点如下：
重点：1.能正确朗读身体部位单词，并明白其对应的中文意思。
2.清楚在pre-listening, while-listening和post-listening环节的任务。
（2）难点：能区分不同身体病状的表达结构。
--主语+have/has +a +身体部位-ache.
--主语+have/has +a +sore+身体部位
--主语+have/has +a+疾病.五、教学方法与手段任务型教学法，小组合作，多媒体辅助。六、教学过程、教师活动学生活动设计意图Step 1. Lead-in:
Say hello to the students. T:Good morning! Class!
How are you today?
I’m going to share an interesting lesson with you.Free talk with teacher.
Enjoy the video “head and shoulder”
Students can open their mouths to sing with it.1.通过在轻松的交际问候中，让学生放轻松。由head, shoulder, knee 等词引出其他身体部位单词。
2.听视频导入课程，让学生提起精神，跟老师一起互动，达到一定的课堂效果。Step 2. Words and Sentence Structure:
Present a picture of body parts on the PPT, then ask students to read and show me their own bodies.
Show the words and ask them to find out the rules. Then answer me the questions.Look pictures and answer teacher’s questions.
Answer questions: --What’s the matter?
1.主语+have/has +a +身体部位-ache.
2主语 +have/has+a +sore+身体部位
3.主语+have/has +a+疾病.1.通过图片直观地导入整个身体部位，学生可以直观形象地看到。
2.学生通过自己观察总结，既可以帮助他们更好地理解，还能加深印象。 Step 3. Activity 1 & Activity 2.