人教2011课标版《 7　条形统计图》精品优质课教案设计

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二、教学重难点

教学重点：认识以一当五的必要性，并会用统计图表示统计结果，能根据统计表和统计图回答一些简单的问题，并能提出和解决有关问题。

教学难点：碰到要表示的数量不能用整格表示时，会用不足一格来表示。

三、教学准备

课件、坐标纸

四、教学过程

环节设计

教师活动

学生活动

设计意图

一、复习导入

师：在体育课上在体育课上有四项体育活动，分别是跳绳、打乒乓球、踢毽子和打篮球。老师统计了一下四（1）班每个活动喜欢的人数。下面让你根据已知信息绘制条形统计图，同学们会画吗？

师：下面是两位同学绘制的条形统计图，请同学们先观察这两个条形统计图，然后我请你们来说说这两个学生是如何绘制的.(白板出示条形统计图)

师：那老师有个问题了为什么统计表二中会出现画一半的情况

学生观察白板上的人数，同时回答教师问题

学生观察条形统计图，然后思考并上台演讲：同学一的统计图是用一个表示的一的方法完成的，同学二的条形统计图是用一个表示二来进行完成的。

生：因为是五人，五在四和六中间，不满一格，所以用半个表示

通过让学生来讲解条形统计图一格表示一、一格表示二让学生自己回顾上一节课所学习的内容，起到引导的作用。

让学生自己说出不满一格的情况用半格表示，更加能深入学生内心。

二、亲历画图过程，产生矛盾，得出结论

出示课件，同时将表格发给学生，让学生根据统计表绘制条形统计图，学生根据已有的知识：一格表示一，一格表示二来完成此题，在完成的过程中学生发现，一格表示一要画50格，一格表示2要画25格，而老师给的表格是不够画的，此题无法完成。

师：同学们，是不是发现表格不够画啊，那现在请你用一下老师给你的表格来完成一下这道题（出示一格表示五的条形统计图，让学生试着完成）

师：请问同学们，这个表格每格代表几个人？

师：什么情况下用一格表示5个人比较合适？（板书：数据比较大比较多的时候用一个表示五比较合适）。

师：如果统计结果是下面这样，每格代表几合适？为什么？