四年级上册《 7　条形统计图》精品优质课教案设计

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学 科：? 小学数学 ?

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课 题： 条形统计图

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（ 数学 ）学科教学设计

课题人教版小学数学四年级上册《条形统计图》课时1课时教材分析

学情分析 本节课是四年级上册第七单元“条形统计图”的第一课时，是在第一学段学生已经初步经历了简单的数据整理过程，能够用自己喜欢的方式（文字、图画、简单的统计表等）呈现分类计数的结果的基础上，通过学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，并借助象形图这一知识联结点和起点，认识条形统计图（1格代表1个单位），为今后学习以一当几的条形统计图、复式条形统计图等内容奠定基础。教材首先呈现的是北京市2012年8月的天气情况，然后让学生运用已有的知识经验来表示出数据，接着呈现了统计表和象形图。在此基础上，小精灵给出条形图。并通过小精灵的问题，引发学生对象形统计图与条形统计图进行对比。意在使学生通过整理与比较，体会新旧知识的联系和区别，凸显“条形统计图能清楚地表示数量的多少”的特点，从而初步认识条形统计图的结构特点和优势。

本课时是在学生已经掌握了基本的统计方法，建立了初步的统计观念的基础上，通过亲身经历的调查统计，使学生较为系统的认识条形统计图，并根据统计图进行简单的数据分析。然而，学生不仅对例1北京的天气情况这个素材觉得陌生又遥远，感受不到该统计与学生生活实际的紧密联系，而且没有经历过数据收集的过程，无法激发学生浓厚的学习兴趣。更让人担忧的是，学生往往把数据整理成比较清楚明了的统计表，不整理成象形图，而象形图是学习条形统计图的知识联结点和起点，只有让大部分学生从象形图这个知识联结点和起点去探究，才能深刻经历从象形图到条形统计图的数学发展过程，感悟条形统计图的特点。目标与重难点目标定位：

1、初步认识条形统计图的结构和特点，能根据数据绘制条形统计图，会读图，能提出并解答简单的问题，初步建立数据分析观念。。

2、经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，积累调查统计的活动经验。

3、在简单的数据分析交流中，初步体会统计在现实生活中的意义和价值。

教学重点：认识条形统计图的结构和特点。

教学难点：探究条形统计图的的形成过程。教学准备　 课前调查的八项统计数据、方格纸、记录单等过程设计课前谈话：我们先一起聊一聊，早餐吃什么？如果有个阿姨想在校门口开早餐店，你有什么建议？

一、激发兴趣，提出问题

（一）展示课前调查数据

师：生活中有很多的问题都需要统计来帮忙，昨天老师布置你们调查了这些情况（逐一出示），其中就有我们刚才聊的早餐问题，想不想看一下他们的调查结果？这是他们的汇总单：

他们还整理成统计表了：

他们一共调查了多少位同学？我们班是46人吗？谁来读一读他们统计的结果？

（二）用图表示数据

统计表能清楚地表示数量的多少，你还能用以前学过的画图方法来整理这些数据吗？请把你的想法画在记录单上面。（巡视）