《 7　条形统计图》新课标优质课教案设计

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3、让学生初步体会数据中蕴含着信息，发展学生的数据分析观念。

学情分析:

学生已经具备了初步的观察、分析能力。但形象思维仍占主要地位。 在第一学段中б颜莆詹糠滞臣浦识Ь哂幸欢ǖ氖占、整理、描述、分析数据的能力。而通过长期地学习策略和思维的训练我班的孩子Р坏基础扎实而且思维活跃。具备一定的自主探究、合作学习的经验与能力。

教学重点：认识一格代表一个单位的条形统计图，体会条形统计图的特点。

教学难点：用不同的方法进行数据分析和解决问题。

教学准备：调查数据、学习卡、PPT

教学过程：

一、创设情境，引发思考

谈话：同学们，请看大屏幕，这是老师所带班班级同学的生日名单（课件出示）。我想在班级里，举行一次同学集体生日会，要把时间定在生日人数最多的那个月。

师：能一下子看出哪个月过生日的人最多吗？（不能）

师：怎样才能知道哪个月过生日的人最多？（先统计每一个月过生日的人数各有多少人）

师：你能把每个月过生日的人数清楚地表示出来吗？我们以前学过用什么形式来表示？（生：统计表 画图法）

?二、自主探究，感知特点

学生整理数据，用自己喜欢的方法来表示数据。

师：不管用统计表还是画图法，都要先整理数据。你想用什么方法来整理数据呢？好，下面请同学们先整理数据，再用自己喜欢的方式把数据表示出来，记录在学习卡1上。

呈现学生用统计表、画图法表现数据的方式，学生欣赏评价。

师：同学们完成得很快，好，请同学们把笔停下来，我们来欣赏欣赏。请某某同学上来介绍介绍。（请完成这幅作品的同学）师相机补充提示：你这是用什么形式表示数据的呢？从统计的结果，每个月过生日的人数是多少？生日人数最多的是哪个月？

3、揭示课题，初步认识条形统计图

师（再次引发矛盾冲突）：如果要统计的是全校或者全国的小学生的出生月份，用画图的这种方法怎么样？为什么？有没有一种更好的方法呢？ 老师从刚才同学画图的这种表示方法得到灵感，把这个图来个“超级变变变”，请看大屏幕（课件出示从象形图渐变成条形统计图的过程）。边问：发生了什么变化？（让学生在观察变化的过程初步感知条形统计图各部分的内容）

师：现在一幅新的统计图呈现在你面前了，你们有认识它的吗？这节课，我们就共同走进“条形统计图”（板书课题）

师：对于条形统计图，你想了解它什么呢？（学生先说)同学们提得问题太有价值了，什么是条形统计图、有什么特点、怎么画、有什么作用等等，我们接下来就来解决。请看大屏幕：

5、读图分析数据，回答问题。

师：（课件同步闪烁）这条水平射线叫做横轴，表示统计的项目，在这里它用来表示月份；这条垂直射线也叫做纵轴，表示统计的数量，在这里表示人数。纵轴旁边有数据0、1、2、3等等，你能发现一格表示多少吗？两个格呢？三个呢？十个呢？

师：有出生人数相同的月份吗？是哪几个月？哪个月出生的人数最多？你怎么知道的？（生：因为一格表示一人，8人就用8格，还可以从纵轴这里找到数字8，平行对过来找。）

师（过渡语）：刚才呀，同学们通过整理数据，用统计表和统计图表示出我班每个月出生的人数，知道9月份出生的人数最多，我班同学的集体生日会就定在9月举行。谢谢同学们帮了老师一个大忙。原来统计有这么大的作用哦！