人教2011课标版《 沏茶问题》优质课教案设计

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2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

3、使学生在自主探索、合作交流中感受到通过合理安排能够节省时间，提高效率从而逐渐养成合理安排时间的良好习惯。

教学重点：用流程图表示解决问题的方案。

教学难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。

教学准备：课件、作业单、流程图卡片等

教学过程：

课前谈话：同学们，平常家里来客人了，你们是怎么招待客人的呢？以茶相待，是我们中国人的待客之道。沏茶这件事情也蕴含了许多有趣的数学问题，下面我们一起走入今天的新课《沏茶问题》。板书课题

谈话激趣，问题导入：

小明家来客人了，妈妈请小明给阿姨沏茶。同学们沏过茶吗？你有哪些步骤呢？小明都有哪些步骤呢？

怎样才能让客人尽快喝上茶呢？

小组合作，自主探究：

小组合作，交流讨论：

利用手中的流程卡片摆一摆，算一算一共花了多长时间？

老师也邀请两个小组上黑板摆一摆。

汇报交流，相机板书

⑴这些沏茶的步骤我们都要按照一定的顺序排列。板书：按顺序 板书

⑵这三件事情同时进行。板书：同时做 板书

这样的安排你觉得怎么样？

质疑：同时进行的事情我们在确定时间时以什么时间为主？

如果在烧水时，小明再利用1分钟的时间给阿姨洗个苹果，一共需要的11分钟需要再增加1分钟吗？

仔细观察，找茶叶和洗茶杯这两个步骤，这两组的顺序是不同的，可以吗？

像这样按照一定的顺序安排好各个步骤，将可以同时做的事情同时进行，这样的安排节省了时间，优化了过程。这就是《合理安排时间》。板书。

眼过千遍，不如手过一遍。请同学们和老师一起将摆一摆的过程记录下来。

介绍流程图。板书流程图

流程图可以将沏茶的合理安排清楚的表示出来。