人教2011课标版《 沏茶问题》优质课教案下载

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3.让学生体会通过合理安排，可以节省时间，提高效率，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。

本节课的教学重点是使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻求解决问题最优化方案的良好意识，难点是通过教学使学生初步学会合理安排生活、学习中的事情，因此在教学过程中，我力求从以下三方面进行突破：

1.引导学生主动尝试用所学知识寻找解决问题的策略。

2.创造性使用教材，遵循循序渐进的原则。

3.充分发挥教师主导作用，促进学生全面发展。

在学法中，我主要采用自主探究、小组合作的学习方式。

给学生创设熟悉的情境，学生在熟悉的情境中，根据自己已有的生活经验，尝试解决具体问题的方法，在家中招待客人要沏茶是学生经常遇到的事情，学生本身也有过亲身经历。在学习过程中给予足够的时间，让学生自主探究学习，在解决问题的过程中进行小组合作，共同探究新知。

教具、学具准备：

六张沏茶工序卡纸片，课件。

教学过程：

一、创设情景，引入新课

1.同学们，喜欢猜谜语吗，我们一起来猜个谜语：世界上有一样东西，它是最快又最慢、最长又最短、最珍贵又最被人忽略，当它快到极限时，人们才发现它的重要!?这是……。（让学生猜一猜）

师:时间宝贵吗?

师：那我们就要珍惜时间，来做一个小小的测验，看看我们是不是会珍惜时间节省时间？（课件出示）

2.小明吃早饭10分钟，听新闻广播15分钟，怎么做能最省时间呢？

（独立思考，找生回答）

师：这道题就两件事，我们知道可以同时做省时间，那要是做的事情多一些你们还会做吗？我们今天就来学习步骤比较多的沏茶问题。板书：沏茶问题。

【设计意图】：猜一猜，谜底是 “时间”谜语，通过这种形式激发学生的学习兴趣，导出珍惜时间。再引导学生解决小问题为后面的学习做铺垫.

二、活动体验，设计最优方案

1.出示学习目标，找学生读一读。

2、出示情境图，动画课件。

(1)从图上你知道了什么?

（2）你平时沏茶都要做哪些事情呢？

2.出示小明沏茶做的事情。

（1）小明沏茶都要做哪些事情？