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人教2011课标版《 沏茶问题》精品教案优质课下载
? 2、能力目标：初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
? 3、情感目标：让学生体会通过合理安排，可以节省时间，提高效率，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
三、学习者特征分析
优化问题是人们经常要遇到的问题，虽然它是新教材新增的内容，但四年级学生已有这方面的经验，如生活中他们会注意怎么做会省时些，只是更多的是无意识的，要实现从经验到数学方法再到实践的跨越有些难度，所以本节课从学生身边的简单事例出发，让学生在尝试解决问题的过程中，通过同学之间的讨论、交流、启发，唤起生活中的经验，初步形成寻找解决问题最优化方案的意识，从而提高学生解决问题的能力。
四、教学策略选择与设计
本节课主要采取学生自主探究的教学策略，在教学中充分发挥学生的主体性，教师只是活动的引导者、组织者。
五、教学资源与课件设计
整合点作用时间应用方式和作用1、情境 导入2分钟白板出示情境，明确今天的学习的内容2、自主探究5分钟白板出示主题图和学习要求3、汇报展示15分钟利用白板的拖拽功能实物嵌入技术和书写功能汇报探究的成果4、巩固练习15分钟练习题学生在白板上操作、展示5、小结3分钟白板出示华罗庚与运筹学及名言（整合点：一节课中任意一个教学步骤（环节、活动），只要信息技术支撑它的实施比常规教学手段好就称之为整合点 使用时间：资源在课堂教学中使用的时长 应用方式和作用：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？包括突出、强化教学重点，突破、化解教学难点）
六、教学过程
导入
大家在家做家务吗？你都会做哪些家务？
新授
出示主题图，你能看出哪些信息？（妈妈让小明去烧水沏茶），小明要想沏茶需要做什么事情呢？（洗水壶、洗水杯、找茶叶、烧水、接水、沏茶）
我们来看一看做这些事情的时间，自己读一读，谁来读一读？
客人多长时间后能喝上茶呢？请你设计方案。
生设计
设计完成后，两人交流。
汇报。（利用白板实物嵌入技术展示）
按顺序，1+1+8+2+1+1=14分
洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟）
↓同时
洗茶杯（2分钟）
找茶叶（1分钟）
1＋1＋8＋1＝11（分钟）
洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟）