四年级上册《 沏茶问题》优质课教案设计

四年级上册《 沏茶问题》教案优质课下载

1、知识目标：

（1）使学生通过简单的实例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。

（2）使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案意识。

2、能力目标：

（1）使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。

（2）使学生在自主探索、合作交流中积累从事数学活动的经验，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。

3、情感目标：

（1）使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。

（2）使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。

三、教学重点、难点分析：

1、教材分析：

《标准》中指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。”本单元主要是通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。在日常生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生的解决问题的能力。

2、教学重点：体会优化的思想。

3、教学难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。

4、解决重难点对策：

本节课的设计是从学生的认知特点出发，根据“数学教学是数学活动的教学”这一理念，“导演”了一个个生动活泼的数学活动场景，目的是让学生对本节课的内容产生兴趣，客人到了，先为客人沏茶。这是常见的招待客人的礼仪，也是学生比较熟悉的生活场景。虽说“合理安排”内容简单，但是要让学生建立正确的表象并不容易。因此，在教学中我设计了很多实践活动，让学生在动手操作中经历优化的思想，寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。提高学生的学习兴趣，更好地达到教学目标解决重难点，我特意把有些教学内容变成有趣的生活场景，以激发学生的学习兴趣，使学生在和谐的氛围中释疑。

四、教学对象分析：

本节课采用的是四年级学生，虽然经过已有知识的学习已经掌握了一定的学习经验，但学生的年龄较小，生活经验不足，注意力集中时间短。为了充分调动学生学习的积极性，发挥学生学习的自主性，本节课特意安排了许多有趣的生活场景，将练习溶入日常生活中，让学生在玩中学，在学中玩，大大地激发他们学习数学的兴趣。

五、教学方法：讲解法、演示法、观察法、合作交流、自主探究等方法。

六、教学具准备：多媒体课件、沏茶工序卡片。

七、教学过程：

（一）课前活动，激趣导入

1、师：今天在上数学课之前，我们来做一道“脑筋急转弯”，看谁反映快？听好了哦：一只小猫吃一条鱼要一分钟；按同样的速度，3只小猫吃3条鱼要几分钟？为什么？

2、师：这节课，老师给大家准备了一些学具，是老师一个人发呢？还是请几个同学帮助老师同时发？为什么？（回答后分发学具，开始上课。）

引发学生对“一人发学具浪费时间，几人同时发学具可以节约时间”的体验。