《 烙饼问题》精品优质课教案设计

《 烙饼问题》精品教案优质课下载

3、通过各种数学活动，使学生理解优化思想，形成从多种方案中寻找最优化方案的意识，提高学生解决问题的能力。

4、感受数学在日常生活中的广泛应用，初步培养应用意识和解决问题的能力。

教学重点：认识解决问题策略的多样性

教学难点：探究解决问题的最优方案

教具准备：多媒体课件、圆形纸片

教材解析：《烙饼问题》是人教版教材四年级上册《数学广角》中的内容，主要通过讨论烙饼时如何合理安排操作最节省时间，让学生体会在解决问题中优化思想的运用。这部分知识对学生来说，比较抽象，难以理解。但由于学生在日常生活中都有过看饼如何烙的经历，所以，在这节课的教学中，我想就用这个学生熟悉的情境为切入口，通过操作、观察、合作讨论、优化，形象地帮助学生理解“三张饼如何烙才能尽快让大家吃上饼”，以及归纳出按怎样的顺序安排才会使所用时间的总和最少。?

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

谈话引入课题：同学们，你们都喜欢吃饼吗？今天老师给同学们带来了各种美味的饼？想不想吃？大家知道这么多美味饼是怎么烙出来的吗？烙饼的学问可大着呢！今天我们就来用烙饼的策略解决生活中的数学问题。（板书课题）

二、解读信息，探究烙法。

（一）呈现情境，解读信息。

1、请同学们看大屏幕，你从中得到哪些数学信息？

2、教师追问，引导学生思考，让学生深入解读数学信息：

学生提炼数学信息，解读数学信息，并能通过这些数学信息，分析出烙1张和烙2张饼的具体方法和所需最短时间。

3、探究三张饼的烙法。

下面烙饼开始，需要烙三张饼，看你怎样烙最快。

（1）学生独立完成，用你准备好的三张小圆片烙一烙，想好后举手回答。

（2）学生分别动手操作。（教师巡视）

（4）指名学生上台演示汇报。（用展台展示）（边演示，边讲解）

（5）引导学生比较方法的异同优劣，进一步让学生感受到寻找优化方案解决问题的重要性。（9分钟能吃上饼吗？9分钟节约在哪呢？3张饼的交替，最大化用了锅的空间，节省了时间。）（教材填空）

（6）多媒体课件演示最佳方案，学生跟着老师一起再用最佳方案操作一遍。

（三）积极思考，探究规律。

我们已经有了烙3张饼的经验，那么，我们能不能根据烙饼的数量、方法、次数、时间来思考烙4、5、6、7、张饼的最优烙法呢？

1、学生积极思考，寻找方法。

2、分别找学生回答烙4、5、6、7 张饼的具体方法、时间，教师板书答案。