《 计算工具的认识》优质课教案下载

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　　2、过程与方法：

　　使学生在操作的过程中，认识平角和周角，建立平角、周角的概念。同时感悟角是有大小之分的。

　　情感与态度：

　　引导学生利用所学知识，主动探究，合作学习，培养学生的学习乐趣。

　　教学重难点：

　　建立平角和周角的概念。感悟到各角之间的关系。

　　教学过程：

　　让学生带着问题离开课堂。

　　 一、 问题情境引出旧知，复习有关角的知识。

　　1．师：大家来猜一猜谜语？扇子

　　2．师：对，那你有没有发现这里面还蕴含着图形知识，是什么呢？

　　3．师：怎样的图形是角呢？

　　4．师：关于角我们还学过哪些知识？

　　5．那你能不能利用活动角，为同学们来演示怎么样就能得到一个锐角？怎样得到一个钝角？怎样得到直角？

　　6．同学们都说得很好，那这几种角之间又是什么关系呢？

　　7．对，锐角小于直角，钝角大于直角。那大家来看来是这一张圆片纸，你能折出一个直角？

　　二、操作中学习新知，渗透新旧知之间的关系

　　（一）认识平角

　　1．师：观察现在这幅图中有没有角？有几个角？

　　师：还有没有新的发现？

　　教师概括：像同学们说的那样，这是一个新的角，叫做平角。

　　2．师：请你指出这个角的顶点和边。

　　学生边说教师边在纸片上标出平角的顶点和边。然后展示在黑板上。

　　3．观察这个新认识的角，你有什么发现吗？

　　（提示：与前面几种角的关系？这个角的特点？）