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《 整理和复习》教案优质课下载
2、使学生认识到解决问题的策略的多样性，初步形成寻找解决问题最优化方案的意识。
3、感受生活与数学的联系，使学生逐步养成合理安排时间的良好习惯。
教学重难点：通过探究沏茶问题，认识到解决问题的策略的多样性，初步形成寻找解决问题的最优方案的意识。
教具、学具准备 :多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，在学新知识之前，我们来解决一个语文方面最简单的问题，请用“一边……一边……”造一个句子。（生想——指名说。）
师：大家说的这两件事情都是同时进行的吗？（板书：同时进行）
师：大家说的都不错，但不知道做得好不好？完成的效率高不高？我们今天就要解决一个大家熟悉的问题，（板书课题：沏茶问题）
二、探究新知
1、课件出示p104情境图。
师：今天小明家里来了客人，妈妈吩咐小明为李阿姨沏茶，我们 来看看小明沏茶都做了那些事？想想：在沏茶之前有必要先搞清楚沏茶时需要先做什么？再做什么？（出示顺序号）分别用的时间是……（出示时间）。
如果这6件事情一件一件的做，需要多少时间？（14分钟）（板贴流程图）
2、讨论：为了尽快让客人喝上茶，怎样安排比较合理并节省时间呢？（把沏茶的过程用图表示出来）
3、小组讨论把结果记录下来，派一人汇报方案，师生共同交流。
4、根据学生汇报，用流程图记录下沏茶的过程并板书。
5、对比两种方法，您认为哪种方案能尽快让客人喝上茶？为什么？
三、巩固练习
1、p105做一做第一题。（要求：独立完成—小组讨论—最佳方案）
2、妈妈怎样才能让全家人最快吃上午饭？
四、课后小结
通过今天的学习活动，你有什么收获？
板书设计：
洗水壶——接水——烧水——沏茶——洗茶杯 —— 找茶叶 （共14分钟）
洗水壶——接水——烧水——沏茶 （共11分钟）