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人教2011课标版《 线段、直线、 射线、角》新课标教案优质课下载
1．使学生认识射线、直线，能识别射线、直线和线段之间的联系和区别。
2．使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。
3．通过“画一画”、“比一比”等活动，初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。
4．培养学生观察、比较和概括的初步能力和空间观念。
过程与方法：
通过自学、观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。
情感态度和价值观：
培养学生小组合作的精神，体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处有数学。
教学重难点：
重点：掌握直线、线段和射线的区别与联系，掌握角的概念和特征。
突破方法：通过观察比较、小组合作讨论认识基本图像的概念及它们之间的联系和区别。
教学难点：正确理解射线和角的概念和特征。
突破方法：通过教师及课件演示、学生操作，发展学生的空间观念，形成对图形的理性认识。
教具准备：CAI课件、红外线电筒、直尺。
设计思路：
本课内容是图形认识中非常重要的一部分，是研究复杂图形如三角形、四边形等的基础。从本节开始出现的几何图形的表示法、几何语言等，也是今后系统学习几何所必需的知识，因此本课起着奠基的作用。
数学源于生活，又高于生活，本课“线段”、“射线”等数学知识与生活有密切联系，可以在现实世界中找到“原型”，因此教学中让学生找生活中的“射线”及现场演示等活动帮助学生理解其含义。但数学又是抽象的，如直线是找不到“原型”的，教学时很难借助实际例子帮助学生理解其含义，于是就借助课件的演示来帮助学生理解。本节课的重点是训练学生动手操作及学会用规范的数学语言进行描述，通过画、看、比等活动让学生经历从感性到理性，由具体到抽象的思维过程，培养学生各种能力及数学素养。
教学过程：
一、激趣导入
谈话：同学们，老师有一个特别的爱好，喜欢摄影。今天，老师就带来几幅作品想和大家一起分享，大家愿意吗？（播放课件）
师：漂亮吗？有没有发现这些照片中都有什么？
师：像手电筒、射灯和太阳等射出来的光线，我们都可以近似地看成是射线。那同学们知道射线有些什么特点吗？
师：现在就请大家从课本第35、36页中去寻找答案。
学生自学课本，教师板书课题后巡视了解学生自学情况。
二、自学反馈