人教2011课标版《 线段、直线、 射线、角》优质课教案下载

人教2011课标版《 线段、直线、 射线、角》优质课教案下载

通过画一画、比一比、想一想、说一说等活动，使学生经历分析归纳的过程，培养分析问题和解决问题的能力。

【情感态度价值观目标】激发学生的学习兴趣，增学生学好数学的信心。教学重、难点掌握直线、线段、射线的区别与联系教学准备班班通、课件、直尺教学过程（第1课时）教学活动预设计设计意图

通过生活中的物品来抽象出线段，明确线段有两个端点，长度有限长，形状是直的，通过对之前的内容的复习来引出新知射线和直线。

通过让孩子来给线来取名，调动学生的积极性。

设计意图：强调线段的三要素为之后学习直线和射线作出铺垫。

设计意图:通过光影交错的画面吸引学生的注意，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。

学生通过刚才线段特点的描述，可以描述出射线以及直线的特点，从而有一个知识的过渡。

动手画射线，通过动用学生的感官加强学生的动手能力，也能抓住学生的注意力。

分层练习，由基础题，识别线段直线和射线，到拓展题，俩点之间线段最短，给孩子逐层递进的练习，扎实基础，拔高能力。一、创设情境，导入新课

师：（观察ppt）同学们，这是什么？

生：一根线。

师：图片中用双手捏住线的两头且拉紧，手中的线发生了什么样的变化？

生：变直了

师：今天我们就来学习线，他们也都是直直的线。

二、探究新知

1、认识线段

SHAPE ﹨ MERGEFORMAT

师：如果我们把图片中的手抽象成端点，那这条线我们叫做什么？ 生：线段、直线.......

师：那你是怎样知道它是线段的呢？它有几个端点？

生：因为一根拉紧的线，可以看作线段，它有两个端点。

师：这是什么？

SHAPE ﹨ MERGEFORMAT

生：弓。

师：是的，弓上有根绷紧的弦，弓的两端抽象成2个端点。

师：我们现在就可以得到了线段的定义：一根拉紧的线或者弦，都可以看作线段，线段有两个端点。（板书画线段）