《 线段、直线、 射线、角》精品优质课教案设计

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?三、教材分析：教材分三个阶段编排“角的认识”这一内容。第一个阶段，是在二年级上册，结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角和直角，并知道角的各部分名称，会用尺画角，用三角板判断直角、画直角。第二个阶段，是在二年级下册，让学生认识锐角和钝角，并能借助三角板上的直角判断一个角是直角、锐角和钝角。第三个阶段，就是本册教材这一单元，让学生进一步学习角的度量，注意让学生在动手操作中发现数学规律。通过画射线、直线，测量角，操作活动角，用三角板拼角，用纸折角等多种方式加深学生对图形的认识。具体内容的编排顺序如下：?认识射线和直线，由射线引出角的定义从比较角的大小引出用量角器量角的方法认识平角和周角，以及平角、周角、锐角、钝角和直角之间的 关系画指定度数的角

教学目标：

1.使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之的区别。

?2.使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。

3．培养学生关于线段、射线、直线和角的空间观念。

4.通过“画一画”、“数一数”、“说一说”等活动，初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。

?教学重点：建立射线的概念。

教学难点：使学生理解角的边是两条射线，?教学之前用百度在网上搜索《直线、射线和角》的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。

四、教学方法观察法、操作法、比较法、合作探究法、多媒体演示法

五、教学过程

? 一、认识射线和直线

1. 创设情境：

认识线段的特征。

① 教师左右手各捏住一条线的两端，将其拉直。

② 出示：弓的图片。

2. 问题：我手中拉紧的线和弓上绷紧的弦都可以看做什么呢？ 预设：线段。(板书：线段)?

3. 问题：谁愿意到前面来，在黑板上画一条线段？

4. 追问：对于线段你都有哪些认识？

预设：线段是直的，有两个端点，有长度。

提问：线段要怎样画?(按学生的回答画线段)。画线段时， 开始和结束都要注意什么??

指出：线段是直的，有两个端点。是有限长的，我们可以用直尺量出线段的长度。谁能来量一量黑板上的线段，告诉大家，它的长是多少。现在看老师再来画一条5分米长的线段。

2．认识射线。

?如果把线段的一端无限延长，(老师延长第二条线段)就得到一条射线。(板书：射线)?

把射线与线段比一比，它有什么特点?? 指出：射线也是直的，它只有一个端点。另一方没有端点，可以无限地延长下去，是无限长的。?直尺或三角尺可以画出射线：先点一点，再沿着尺的一边画射线。请大家在练习本上画一条射线。

?谁再来说一说，射线有哪些特点?射线可以量出长度吗?为什么?? 指出：射线只有一个端点，是无限长的，所以不能量出它的长度。出示车灯、太阳光图片，学生理解射线。