《 线段、直线、 射线、角》优质课教案设计

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2、引导学生利用观察和实践活动,初步培养观察、比较和概括的能力,能较清楚的表达自己的思考过程和结果;通过观察,操作学习等活动,让学生亲身经历线段、直线和射线的形成过程以及角的形成过程,培养学生关于直线、射线和线段以及角的空间概念。

3、在自主探究、合作交流的过程中,培养学生的交流能力、分析和归纳的综合能力;培养学生用数学的眼光观察周围的事物及学习数学的兴趣。

教学重点：认识并掌握线段、直线和射线的特征及三者之间的关系。

教学难点：认识并掌握线段、直线和射线的特征及三者之间的关系。

一、【导入】创设情境，导入新课

1、师:同学们,在上新课之前,老师先让大家看一些美丽、壮观的图片。

(课件展示鸟巢图片,师简单介绍鸟巢)引入:如此雄伟又壮观的鸟巢是由许许多多的线构成的。

2、课件展示斜拉索大桥的图片及梯子的图片。

师:多美的图画啊,请大家以小组为单位,探究一下怎样用一些线快速的把“梯子”这幅图画出来。

3、请画得好的学生展示作品,集体评价

【设计意图】由学生熟悉的生活实例引入,营造和谐的学习氛围,使学生深刻的感受到数学与生活密不可分,从而产生浓厚的学习兴趣与求知欲望。、引入新课,板书课题

二、【讲授新课】

（一）探究新知：认识线段

1、引入新课,板书课题

2、认识线段

(1)画线段(3厘米)

(2)说出线段的特点:直的、有两个端点

(3)线段的表示法:请你给刚才自己画的线段起个名字

3、课件展示一条线上同时出现A、B、C三点。师:你们能看出它有几条线段呢?(生尝试交流后回答)

4、说出你在生活中见到的线段(课件辅助展示:直的铁轨、拉直的绳子等)

【设计意图】由学生熟悉的生活实例引入,使学生对于抽象的“线段”的认识建立在具体的生活模型基础上,有助于学生认识图形特征,形成表象,感受生活中处处有数学。

（二）探究新知：认识射线

1、通过手电筒光线演示射线

师展示:将手电筒的光线射向教室的墙上。

师:墙上的亮点与光源之间的光线可以近似看成什么?(线段)为什么?