四年级上册《 角的度量》优质课教案下载

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3、通过联系生活，使学生理解量角的意义。

过程与方法：

通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。

情感态度和价值观：

在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

重点难点：

认识量角器，会用量角器量角

教学过程：

第2课时

一、创设情境

出示插在地上不同角度的两根一样长的木棍，问：“两只小蚂蚁分别爬这两根木棍，想想谁会最先爬完？”

学生回答后作如下小结：根据刚才同学们的交流，看来木棍与地面的角度越大小蚂蚁就越不容易爬上去，当然爬角度大的这只小蚂蚁发出抗议了：“这也太不公平了！我们的角度不一样”，你们知道这两个角的角度吗？（不知道）要解决这个问题就必需学一个新的知识----角的度量。

[设计意图]改变以往数学课只讲数学知识的传统，将生活中的问题与数学学习有机结合，让学生感受到学习数学的必要性。

二、探究新知

测量物体长度常用的单位有厘米、分米、米…… 那么测量角的大小用什么来做单位呢？测量角的工具是什么呢？请同学们带着这些问题自学数学书40页的内容，你会从书上找到答案的。

1. 认识角的计量单位和量角器。

（课件）ひ准确测量一个角的大小，应该用一个合适的角作单位来量，人们是怎么做的？。

出示教材第40页制作量角器的原理介绍：人们将圆平均分成360份，将其中一份所对的角作为度量角的单位，它的大小就是1度，用符号记作1°（板书：1°）。同学们再仔细的看看书上的这个1的度角，你觉得怎么样？（很小）小到大约只能放下一根绣花针。根据这一原理人们制作了度量角的工具-----量角器。（出示量角器）

问：同学们你们带量角器了吗？看！量角器是什么形状的？

（1）仔细观察，量角器上有什么？指名说一说。

教师根据学生的汇报，运用课件逐一向学生介绍：虽然同学们拿的量角器大小、颜色不相同，但它们都有我们刚才所说的这些特点，我们一起来找一找.量角器的中心、外刻度、内刻度、外刻度0°刻度线，内刻度0°刻度线

（2）分别在量角器上找一找外刻度的45°、85°、160°的刻度线和内刻度的30°、60°、150°的刻度线。

2.教学例1。

认识了量角的工具-----量角器，那么怎样用量角器量出这个角的度数呢？

请小组的同学在组内互相说一说自己想到的量角的方法，在一起去量一量，并把量角的步骤补充完整。