1、本网站免费注册后即可以下载，点击开通VIP会员可无限免费下载！
2、资料一般为word或PPT文档。建议使用IE9以上浏览器或360、谷歌、火狐浏览器浏览本站。
3、有任何下载问题，请联系微信客服。
扫描下方二维码，添加微信客服
四年级上册《 角的度量》优质课教案下载
以及措施教学重点：认识量角器和角的计量单位，会用量角器测量角的大小。
教学难点：学会量角的方法，分清内外圈正确读出角的度数。
措施：从学生已有的知识经验出发，充分挖掘教材蕴涵，有效应用电子白板的交互功能，引导学生主动参与。通过观察、操作、思考、交流等活动，变静态为动态，从感性到理性，让学生在动态中建构，在实践中加深理解，在活动中发展思维。学习者分析学生在二年级时对角已经有了初步的认识，会利用三角板上的直角辨认直角、锐角和钝角，知道角的大小与两边张开的程度有关，并且有很多学生知道量角要用量角器，但绝大多数学生并没有用尝试过如何用量角器测量角的大小；不清楚量角器的结构；没有形成具体角的大小概念。角的度量对他们来说有一定的难度。一方面学生看不到量角器上的“角”，即使看到了量角器上的“角”，也不会摆量角器，很难做到顶点和中心、零刻度线和角的一条边同时达到重合；另一方面，摆好了量角器也不会读刻度。因为量角器中有两圈数字,且顺序相反,学生往往分不清该读哪圈,往哪边数。
小学四年级的学生抽象思维虽然说有一定的发展，但依然以形象思维为主，所以教学时要从学生已有的知识经验出发，充分挖掘教材蕴涵，有效应用电子白板的交互功能，加强操作活动，引导学生主动参与，让学生这些活动中认识量角器和角的计量单位，形成量角的技能，并经历和体验知识的形成过程。让学生在动态中建构，在实践中加深理解，在活动中发展思维。
教学环节教学内容教学过程设计意图
（一）
情境引入
引发思考1.创设情境，引出角
2.复习角的意义及角的组成
3.揭示课题小明去爬山，有两条路，选择哪一条？
说说选择的理由。
师在黑板上画角，复习角的意义及各部分的名称。
⑴从情境图中抽象出角，并目测直观比较它们的大小。
⑵重叠法比较两个角度接近的角。
揭示课题：一般情况下，我们能通过目测、用重叠等方法比较角的大小，但要想准确知道两个角的大小和它们的差，就需要有专门的度量工具和计量单位。这节课我们就来学习“角的度量”。创设情境让学生观察到路面与水平面角度的大小不同。
2.复习角的有关知识，为后面学习做好铺垫。
重叠法比较角的大小实际上是用量角器量角的方法的雏形，以此激活学生思考，为后面用量角器量角做好铺垫。
4.用以前的方法只能直观比较角的大小，但不能准确知道角的实际大小，顺其自然地引出课题。（二）
自主探究
建构知识1.认识角的单位
⑴认识1°的角。
①课件演示把半圆分成180等份，指出每一份所对的角的大小就是1度。
②书空1°。
③质疑：学生阅读P40中间一段话。
⑵感受1°角的大小。