四年级上册《 角的度量》精品优质课教案设计

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2. 经历量角器的建构过程，探索用量角器量角的方法，培养动手操作能力、概括归纳能力以及与人合作的学习能力。

3. 在探索、交流、操作等活动中，激发主动学习的积极情感，积累度量角的操作经验。

教学重点：认识角的度量单位及量角器的构造，用量角器量角

教学难点: 用量角器正确量出角的度数

教学流程:

课前学习：

1.明确任务。角的大小用什么度量单位和工具？

2.微课自学。认识角的度量单位和量角器。

3.小组交流。交互平台上交流自己学习的收获或疑惑，小组内进行点评、互助。

4.整理收获。整理自己的学习收获，准备课堂上汇报交流。

【设计意图：发布网络学案，让学生在明确的任务驱动下，通过学案所提供的微课资源，进行自主学习、小组交流，为认识角的度量单位和工具，积累一定的认知基础和表象。】

课堂内化：

一、回顾问题

1．情境导入：学校要给阅览室订购新椅子。以下三种椅子，你觉得哪种适合？为什么？

指名学生发表意见，引入课题。（板书课题：角的度量）

2.浏览学生课前交流情况，归纳交流重点“单位、工具和方法”。

【设计意图：以“挑选椅子”的实际问题，引起学生学习兴趣和愿望。并通过浏览学生的课前交流情况，立足于学生的认知基础，尊重学生的主体学习地位。】

二、合作交流

1.认识1度和几度。

（1）指名学生尝试介绍角的度量单位及产生：把圆平均分成360份，将其中1份所对应的角的大小1度角作为度量角的单位。

（2）再借助课件一小格一小格的动态增加，引导学生观察，认识 5°和10°，理解一个角含有几个1度角就是几度。

2.动态演示，建构简易量角器。

（1）引导学生观察，从10°角起逆时针旋转得出20°、30°……180°角，初步建构简易的量角器。

（2）引导学生在简易量角器上找角，如30°、90°、150°。

（3）引出量角器，学生尝试介绍量角器的各部分名称。