《 角的分类》公开课教案下载

《 角的分类》公开课教案优质课下载

1、理解锐角、直角、钝角、平角和周角的定义。

2、理解各种角之间的相互关系，并能正确的将角进行分类。

过程与方法：通过观察、操作，经历平角和周角的形成过程，建立平角、周角的表象。经历角的分类过程，体验小组合作学习的方法和数学中的分类思想。

情感态度与价值观：通过动手分一分，激发学生的学习兴趣，感受成功的体验。体会数学知识与实际生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。

学情分析：

本节课是学生在二年级初步初步认识角的基础上进行的。初步感知直角、锐角、钝角的大小，知道角有一个顶点两条边组成的，知道角的大小和边得长短无关，和角两边张开的大小有关。本单元前两节课教学了直线、射线、线段的联系和区别，会用量角器量角的基础上进行教学的，以及对角进行了定义“从一点引出的两条射线所组成的图形叫做角”，知道角的两条边是射线，对于四年级的学生而言，他们在日常生活中接触了很多的大小不同的角，但对于常见的角的分类的知识生活中接触很少，显得比较抽象。本班学生的学习习惯良好，能积极主动的思考，跟着老师的思维走，分析、综合、归纳、概括能力，有待进一步培养。教学中我借助活动角、白板演示、生活中的角等素材认识平角和周角，通过观察、动手实践、探究掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系，让学生感受到数学学习内容是现实的、有意义的。从而体会“学数学”、“做数学”的乐趣。基于对教材的认识，对学生已有知识经验的把握，在设计教学时，我始终从学生已有的知识经验出发，关注四年级学生的心智、情感、兴趣的特点，使教学轻松愉悦，生动有效。

教学重点：理解各种角的意义。认识平角、周角，会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角

突破方法：通过小组合作、讨论，认识不同类型的角。

教学难点：区别周角与射线，平角与直线。

突破方法：通过教具的演示和学生的实际操作来建立清晰的概念。通过对常见角的分类，进一步发展学生的空间观念，

设计理念：

“角的分类”是九年制义务教育课本四年级第一学期的学内容，本课的重点是知道周角、平角、直角的度数和锐角、钝角的度数范围，能识别这些角；通对角的分类，能准确地认识直角、平角、周角、锐角、钝角。考虑到分类这一现象生活中到处可见，把学习建立在学生原有的生活和经验基础上，让数学带上生活味，能充分调动学生的积极性、主动性，渗透分类的思想；同时通过问题模块，为学生的思维提供了时间和空间，充分展示和发展他们的思维与语言达能力。

教学方法：启发引导，演示讲解，问题质疑

学习方式：观察思考，动手操作，合作交流

教具准备：量角器、活动角、三角板、课件。

教学过程：

一、复习旧知，激趣引入。

师：同学们，喜欢猜谜语吗？生：喜欢。师：现在老师给大家猜个谜语，注意听哦，分解不用牛刀，打一字。生：角。师：有关角的知识，你都知道哪些？来说一说。生说。师：看来同学们对角的知识掌握的非常好，真是学习的有心人。

【设计意图】通过猜谜语激发学生的兴趣，同时把学生的注意力吸引到“角”上，复习旧知做好铺垫，这样由易到难，由浅到深。

动手操作，探究新知。

1.锐角的形成。

师：请同学们拿出活动角，转出一个锐角。

师：请几位同学到黑板前展示一下（指名），请同学们看他们的角一样大吗？

生：不一样。

师：怎么不一样？