人教2011课标版《 三位数乘两位数笔算》新课标优质课教案设计

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2、能力目标：通过自主探究，合作交流的方式，让学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析概括的能力。

3、情感目标：让学生在主动参与活动的过程中，进一步体验数学在日常生活中的运用，激发学生的学习兴趣。

教学重点：探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的算理和方法，能正确进行计算。

教学难点：1. 各部分积的定位2.如何正确的引导学生充分的讨论得出算理。

教学过程：

一、创设情境 导入新知

152×2　　②223×2 ③52×14 ④24×12 ⑤114×21

师：分发讨论纸，完成第一题。点学生演板，同时巡查学情，把发现的有代表性的错误展示到黑板上

师：点名让学生说答案，同时回顾两位数乘两位数竖式笔算方法。

乘了几次？怎样乘？积写在什么位置？需要注意什么？

师：引导学生观察后两题，三位数乘两位数，点题，并板书。

板书：三位数乘两位数

二、合作探究 获取新知

1、质疑讨论

师：刚才黑板上已经有两位同学上来尝试做了114×21这一题，那他们做的对吗？

（1）请两位学生说说自己是如何做的。

（2）引导学生用估算的方法先来检验，让学生说说，教师随机板书学生的估算方法，定大致结果。

（3）分小组讨论，互相说说你的做法。你觉得哪种方法好？为什么？你还有哪些更好的方法？将方法总结在讨论纸上。

教师巡视，如果有用竖式算的方法也展示到黑板上，如果没有教师试着提示。

2、展示答疑

出示PPT课件。

师：分小组汇报讨论结果，引导学生掌握分解思想的意义（利用以前学过的旧知识，把三位数乘以两位数转变为三位数乘以一位数或者整十数来计算，重点是把21分为20+1，引出竖式计算。

师：用竖式计算也就是笔算，这就是我们今天要掌握的内容：三位数乘两位数的笔算乘法（补充板书）

教师讲解，板书 114×21用竖式计算的过程

师：你认为三位数乘两位数，列竖式和笔算的顺序与两位数乘两位数的方法有联系吗？