人教2011课标版《 解决问题》集体备课教案设计

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无数的线堆积在一起就变成了什么？——面。

2、今天老师就和大家一起学习有关面的知识，面积和面积单位，板书课题。（出示课件二）

3、首先我们来了解一下这节课的学习目标，谁来给大家读一读。

二、新课

1、谈话：我们身边的物体都有面，例如：这是大屏幕的面（教师用手摸大屏幕的面）

你能找到周围物体的面吗？

刚才同学们举例的书、铅笔盒、我们统称为“物体”板书物体

我们找的面就是这些物体的表面。板书表面。

观察黑板和国旗谁的面积大？你观察的可真仔细。（出示课件三），板书观察比较法

看来物体的表面是有大有小的。板书大小

我们把物体表面的大小叫做他们的面积。

数学书封面的大小就是数学书封面的面积。（出示课件四）

谁能像老师这样举例说说什么叫做面积。

你说的可真完整。

2、老师这里还有一个图形，你能指出它的面积吗？为什么？

学生甲：它不完整。

学生乙：它少一条线。

学生丙：它没有围起来。

学生丁：它不封闭。

教师：它不是封闭图形就没有面积。（动态课件演示）看来只有封闭图形才有面积，那我们要在这里补上封闭两个字。

3、归纳面积的含义？

教师：通过探究，我们得到了物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积，数学家们就是这样定义面积的含义的。你们真善于总结.齐读面积的定义。

4、出示课件五，观察这三个长方形谁的面积最小，去掉最小的，再来观察另外两个长方形谁的面积小?

重叠的方法

教师：哦，坏了，现在同学们的意见不同，这真是一个难题，下面老师就这个难题交给大家。请大家想想有什么办法，能比出它们面积的大小。能不能借助另一个图形来比较呢？