四年级下册《 10 总复习》精品优质课教案设计

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本节课的教学是在孩子们学习完单元知识后进行的整理和复习。课前构思的时候，我就在想：如果一味地将知识重新再现，学得好的学生认为自己都会简算了不想听，学得不好的学生也不会静心听，该怎样避免枯燥重复，又能体现学生的主体精神、参与意识，从而使学生积累学习经验，提高学习技能呢？通过反复的斟酌后，再根据整理复习课的作用，本节课我主要分成两部分进行教学，第一部分：通过复习各个运算定律，观察变与不变，找到了运算定律它们之间的内在联系；第二部分：通过有层次的练习,训练学生思维的深度和广度,努力使不同的学生获得不同的发展。达到灵活运用运算定律进行简算，让学生形成技能。

教学目标：

1. 通过整理复习本单元所学的运算定律，使学生形成一定的知识网络，系统掌握5大定律2大性质，能合理灵活的选择方法进行简便计算。

2. 通过观察、比较、分类等学习活动，沟通各种运算定律和性质之间的内在联系与区别。同时体验探究的乐趣，感受数学学习的价值，培养学生学数学、用数学的意识。

3. 通过多层次、多角度的练习，能够灵活地进行简便计算，积累简算经验，形成简算意识的积极情感体验，提高运算能力，并养成简算习惯。

4. 在分析运算定律之间内联系及其运用在的过程中,培养学生与人交流,合作学习的能力。

教学重点：

掌握运算定律的结构及其特点,并能灵活应用运算定律进行简算。

教学难点：

灵活地运用用运算定律进行简算

教学方法：小组合作法、练习法、任务驱动法

教学准备：多媒体课件、练习题单

教学过程：

一、开门见山、揭示课题

师：同学们,第三单元我们学习了什么知识？

生：运算定律

【板书：运算定律】

师：今天，我们就对这单元知识进行整理与复习。

【板书：整理和复习】

【设计意图：开门见山，直接点明本节课的复习内容，让学生明确目标。】

二、整理比较、沟通联系

1、回忆各种运算定律和性质

师：先请大家回忆一下：这个单元我们学了哪些运算定律？请用字母表示出来。

生1：加法的运算定律有：加法交换律，字母表达式是a+b=b+a；还有加法结合律，字母表达式是(a+b)+c= a+(b+c)；

【生说，师随机板贴磁性板书贴：a+b=b+a (a+b)+c= a+(b+c) 】