人教2011课标版《 三角形的内角和》优质课教案设计

人教2011课标版《 三角形的内角和》教案优质课下载

教学重点：　　

让学生经历“三角形内角和是180°”这一知识的发现过程。　　

课前谈话：自我介绍

设计思路：数学课堂教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程，本节课在前面已经学过三角形和认识三角尺的基础上，根据小学生的心理特点和年龄特点以及生活经验，通过“介绍老朋友三角形”活动以旧知识引新知，接着通过“是否所有三角形的内角和都是180°”设疑揭示课题

教学过程：　

　一、创设情境， 引出课题，以疑激思。

师：今天老师还给大家带来了一个老朋友，猜猜看，是什么？

猜谜语:形状似座山,稳定性能坚

三竿首尾连,学问不简单 (打一几何图形)

师：前面我们已经认识三角形，谁能给大家介绍一下？（板书课题：三角形）

师：光听我们介绍了，三角形王国的俩兄弟可着急了，让我们一起去看看他们是怎样介绍自己的吧！（出示课件）

师：他们说的对吗？今天我们就来研究有关三角形内角和的知识。（板书补充课题：的内角和）

二、动手操作，探究新知，以动启思。

师：什么是三角形的内角?三角形有几个内角?（课件依次展示）

1、学生拿出学具袋中的三角形,表示出各个内角,并标出序号。

2、师拿出两个三角板，问：它们是什么三角形？

师：请大家拿出自己的两个三角尺，在小组内说说每一个三角尺上三个角的度数，并求出这两个直角三角形的内角和。

师：谁来说说自己的计算过程？下面请大家认真观察这两个算式，从结果上看，你发现了什么？　　

师：观察的真仔细！（点击课件，出示多种多样的三角形后提问）同学们，咱们都知道，这两个三角形是特殊三角形，在我们的生活中还有许许多多不是这个样子的三角形，请看大屏幕，这些任意三角形，它们的内角和是不是都是180度呢？　　

师：请问，你们是怎么想的，为什么这么认为？　　

师：是吗？想不想验证一下你们的猜想，好，咱们一起走进三角形王国，一起去研究它们内角和的秘密吧！

师：现在就请同学们打开学具袋对各种类型的三角形进行研究，看看它们的内角和各有什么特点，同时填写记录表。咱们比一比，看一看，哪个小组的方法多，方法好!　　

开始吧！（课件出示实验要求，学生分小组操作交流，并汇报设计方案）

师：通过我们刚才的研究，我们发现三角形的内角和都是多少度呀？刚才我们在测量的时候为什么会出现179度181度呢？看来只要是测量不可避免的会产生误差。

师：同学们，我们刚才用不同的方法，不同的三角形研究了三角形的内角和，得到了一个相同的发现，这个发现就是？（板书补充课题：是　180°）