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在教学活动过程中，教师要根据学生的心理特点和知识水平，以任务型教学方法为主，借助现代化教学手段——多媒体，设置尽量真实贴近生活实际的情境，设计形式多样的活动任务，由浅入深，由简到繁，层层深入，不断变化操练形式，在潜移默化中，让学生掌握好本节课的知识点和语言点，促使学生语言综合技能的提高。
此外在教学时，教师要始终发挥学生的主体作用，尊重个体差异，不仅要关注尖子生，还要兼顾差生，充分考虑到学生现有学习基础、学习潜能等方面存在的客观差异，采用内在尺度法，实施分层教学，使每一不同水平层次的群体得到发展，每个人都能享受成功。
四、学情分析(Analysis of the students)
经过几年的英语学习，九年级的学生已有了一定的基础和浓厚的学习兴趣，也积累了一定的词汇量，具备了初步的听说读写能力，并养成了一些良好的学习习惯，逐渐从感性认识走向理性思考。进入青春期的中学生，他们的自我意识逐步形成，知道长大是必然的，有苦也有甜，在成长的过程中要学会独立、学会面对困难和挫折并勇于承担相应的责任。
五、教学目标(Teaching aims and learning objectives)
A．知识目标（Knowledge objectives）
1、学生回答调查问卷中的问题。 2、了解中学生认识世界的不同途径。
B．能力目标（Ability objectives）
学生能运用准确、流利、地道的英语谈论自己了解世界的方式和理由。
情感目标（Emotional objectives）
让学生明白成长是一个苦乐参半的过程，要学会去拥抱、享受、丰富成长，同时要勇于承担责任。
六、教学重难点(focus of the lesson and predicted areas of difficulty)
Words： time whenever through deal
Phrases：on one’s mind as soon as a great deal (of)
learn about the world through the Internet
Sentences：What’s on your mind? What’s up?
You’ve been happy since I first met you.
Don’t wake me up until you finish building it.
I can read them whenever I want to.
As soon as you click the mouse, there’s a great deal of information.
七、教学方法(Teaching methods)与教学准备（Teaching aids）
教学方法： 任务型教学法 情境讨论法 小组合作交流
教学准备： 调查问卷 教学课件 多媒体投影
八、教学过程(Teaching Procedures)
Step 1. Warming up and leading in
Enjoy a story
T: Let me tell you a story at the beginning of the class and I hope all of you can enjoy it, OK? (播放背景音乐，老师开始声情并茂地讲述故事)
T: When this baby came into the world, she cried whenever she wanted. Here whenever means at any time (无论何时). (PPT上呈现第一张照片)
T: Then she went to school. From books, she could meet many great people from different times. Books were her window to the world. Here times means (时期，时代) (PPT上呈现第二张照片)
T: Time waits for no one. Now, she has become an English teacher...... (PPT上呈现第三张照片)