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人教2011课标版《 解决问题》集体备课教案优质课下载
通过操作，知道并理解四边形内角和是360°。
2、数学思考与问题解决
（1）通过学生量、算、剪、割、拼、观察等活动，培养学生的探索发现能力，观察和动手操作能力。
（2）能运用四边形内角和是360°解决实际问题。
3、情感态度
（1）让学生在探索活动中产生对数学的好奇心，发展学生的空间观念。
（2）体验探索的乐趣和成功的快乐，增强学好数学的信心。
重点难点
重点：经历探究发现和验证“四边形的内角和是360度”这一规律的过程。
难点：如何引导学生参与到探索四边形的内角和的过程；探索多边形内角和时，如何把多边形转化成三角形。
教具：课件、四边形图片若干。
学具：正方形、长方形、一般四边形、白纸、剪刀、量角器、三角板。
教学设计
一、创设情境，导入新课
用多媒体展示一组有关四边形的美丽图片。
师：同学们，我们的生活是丰富多彩的，随着生活水平的提高，人们对美的追求也在不断地提高，不信你们瞧瞧老师带来的这组用地砖拼成的的美丽图案。
这些是人们用各种形状的地砖铺的地面，这些地砖都是什么形状？
生：……….
师：不错，这么多的形状，你想知道他们每一个图形的内角和吗？
生：……..
师：之前我们学过了三角形的内角和是多少度？那你们知道四边形的内角和是多少度吗？
生：360°，因为正方形的内角和是360°
师：是不是所有四边形的内角和都是360°呢？接下来我们就共同探究一下四边形的内角和。
板书课题：四边形的内角和。
【设计意图：关注学生已有的经验，将新知和旧知联系起来创设现实情境，提出探索性的问题，激发了学生的求知欲和学习兴趣，自然巧妙地导入新课。 】