《 整数加法运算定律推广到小数》优质课教案下载

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教学目标：

1、使学生理解整数加法的运算定律在小数加法运算中同样适用；并能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行简便计算。

2、在解决问题的过程中能培养学生的合作意识和分析、综合、推理的能力。

3、培养学生做事认真，讲求方法，注重实效的生活观念。

教学重点：理解整数加法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。

教学难点：能根据数据特点，应用加法的运算定律合理、灵活地解决实际生活中的一些简单问题。

教学准备： 1.预习2.课件。

教法、学法：教师以指导学生预习，组织探究活动，设疑解难为主；学生以自主尝试、合作探究学习为主。（先试后导，先练后讲）

教学过程：

一、口算抢答，引入课题。

题组一：

3.46+0.54= 9.6+0.4= 8.54-1.54=

6-0.4= 6.7+3.3= 1.6+6.4=

2.5-0.7= 3.8-2.5= 4.1+3.9=

问：刚才口算的两组题目有什么特点？（让学生感受到凑整，并联想到加数相同，加数的位置不同或计算顺序不同，但计算结果一样。）

题组二：

35+28+72 125+49+75?

156-47-53? 137+98+2+43

问：你是怎样算得那么快的？（引出应用运算律可以让计算简便）

刚才简算时运用了哪些运算定律？用字母如何表示？（学生齐说，老师板书。）

[设计意图：用抢答的形式进行口算，可以激发学生的竞争意识和计算热情，并在口算中感受到：可以凑整的数字算得更快；交换加数的位置或是改变运算顺序，结果一样；应用运算律可以让一些计算更简便。从而为知识的正迁移做好必要的铺垫。]

二、自主学习，合作探究

1、提出猜想，举例验证。

3.2+0.5 0.5+3.2

（4.7+2.6 ）+7.4 4.7+（2.6+7.4）