《 轴对称》优质课教案下载

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三、学情分析

学生在二年级下册已经初步认识了对称、平移和旋转现象。而且四年级的小学生的思维正处于直观形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段，他们对几何图形的认识主要先依赖于观察、实验和必要的动手操作，再通过心理活动的内化去获得表象，然后掌握几何图形的本质特征，形成空间观念。虽然地处昭苏可能因为一些环境因素让孩子们对一些新事物有些陌生，但是学生们对待学习的态度端正，积极向上，作为这里的一名教师我也有信心教好每一位学生，为提高教学质量献出一份力量。

四、教学目标

知识与技能：

1、通过看一看、折一折、数一数、剪一剪，探索和发现轴对称图形

的基本特征；。

2、经历观察、讨论、交流等活动认识对称现象，培养学生的初步观察能力，动手操作能力，语言表达能力，会判断对称现象。

过程与方法：经历轴对称图形的认识和探究过程，体验观察、想象、分析

和推理的学习方法的培养和发展空间观念。

情感目标：感知现实世界中普遍存在的对称现象，体验到生活中处处有数

学，感受物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。

重难点分析：

重点：掌握轴对称图形的特征。

难点：认识对称现象是本节课的一个难点，使学生正确理解生活中的

对称现象的特征，往往是很大一部分学生感觉比较困难的，因此将其作为难点。主要将采用“观察发现——实践验证——操作应用”的方式来突出重点，突破难点。

五、教法和学法分析

本节课主要采用“观察发现——实践验证——操作应用”的教学流程。

为了有效地实现教学目标突出重点，突破难点，教学中遵循教师为主导，学生为主体的原则，精心设计各个环节，创设问题情境，把教材内容与电教媒体有机地结合起来，化静为动，激发学生探求新知欲望，同时通过引导学生观察、思考、实践等培养学生主动探索知识的能力。

六、教学过程

一、生活引入

师：大屏出示生活中的图片让同学们欣赏，在欣赏的过程中思考观察

到的这些图案有什么共同之处。

师：图片欣赏完了，那你们告诉老师这些图片有什么共同之处呢？。

生答：这些图形都是轴对称图形。

师：今天我们就来进一步学习轴对称图形，（板书课题）