人教2011课标版《 平移》优质课教案下载

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3．体会数学知识间的密切联系，感受数学美。

学习重点：运用平移的方法解决简单不规则图形的面积问题。

学习难点：在解决问题的过程中，加深对平移的理解。

学习过程：

（一）铺垫孕伏，谈话引入

1．回顾旧知。

教师：同学们，前几节课我们一直借助方格图学知识。今天，方格图上又来了两位老朋友。

教师：（出示下图）这两位老朋友是谁啊？

教师：那你能知道这两位老朋友的面积是多少吗？你是怎样想的。

2．谈话引入。

教师：同学们通过观察图形特点，从方格图中获取信息，求出了这两个图形的面积。下面我们继续研究这样的问题。

（二）运用平移的方法解决简单不规则图形的面积问题，加深对“平移”的理解

1．提出问题。

教师：你们看，方格图上又来了一位新朋友。（出示下页图。）

教师：这个图形的面积是多少呢？

2．提出要求，独立解决。

教师：请你试着求一求这个图形的面积，可以在图上标一标、写一写、画一画。

学生活动，教师巡察，了解学生解决问题的基本思路与方法，选取典型案例。

3．呈现方法，组织研讨。

教师：这里有几位同学的想法，我们一起看一看。

教师用实物投影呈现学生的思路，组织其他学生理解这些方法。

预设1：（如下图。）

教师：这位同学的想法你们读懂了吗？他是怎样求出图形面积的？

监控：他充分利用方格图，通过数的方法得到了这个图形的面积。你觉得这种方法怎么样？

预设2：（如下图。）