《 平均数》优质课教案下载

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本课是一堂求算术平均数的课，是在学生理解了平均分、除法运算含义与认识条形统计图的基础上教学的。从基础知识来看，分为两个内容：即理解平均数的意义和掌握求平均数的方法。例1是通过求一个小组四个学生收集废旧矿泉水瓶的平均数量，例2通过用两队的平均成绩进行比较，使学生认识到：在人数不相等的情况下，用平均数表示各队的成绩更合适，进一步体会平均数的意义。

学情分析：

本节课所面对的是四年级的学生，他们已经具备平均分的基础知识，并且有初步的合作意识与合作能力。但是平均数对于学生来说是一个全新的概念，所以应着重让学生理解平均数的意义并在此基础上掌握计算平均数的方法。这就要求作为老师的我需要结合学生特点采用合适的教学手段及充分利用教具学具等资源在上课过程中给学生多加引导。

《课程标准》对这部分提出的要求是通过丰富的实例，了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果为整数）。为此，教学中我们不能只停留在简单地给出若干数据，让学生计算出它们的平均数上，而应充分引导学生理解平均数概念所蕴含的丰富、深刻的统计与概率的背景，帮助他们认识到平均数在现实生活中的实际意义与广泛应用，并能在生活情境中运用它去解决实际问题，从而获得必要的发展。

教学目标?：

1、使学生理解平均数的含义，知道平均数的求法。

2、了解平均数在统计学上的意义。?

3、初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系，增强应用数学知识解决问题的能力。

教学重点?：

理解平均数的意义，掌握求平均数的方法。

教学难点?：

理解平均数在统计学上的意义，灵活运用平均数的相关知识解决简单的实际问题?。

教具学具?：

多媒体课件等。?

教学过程?：

情境导入?,引入新课

师： 同学们，最近我突发奇想，想到了这样一个问题:要想比较中国人和韩国人谁的身高更高一些，应该怎么比呢？

师：你有办法吗？说说看。（要求平均身高。）

师：像平均身高这样的词在统计学当中我们把它叫：平均数。

师：谁还知道其他的平均数？（平均成绩、平均分数、平均价钱…..）

师：看来平均数在我们生活当中发挥了非常重要的作用，那今天这节课我们就来研究平均数。

板书课题：平均数

师：关于平均数，你有什么想问的问题吗？(板书：什么叫平均数？平均数的计算方法是什么？求平均数需要注意些什么？平均数能解决什么问题呢？)

师：同学们，看到这样一个课题，引发了同学们这么丰富的联想，就让我们带着这些问题开始今天的学习吧。

二、自主探究?,解决问题 ?