四年级下册《 平均数》优质课教案下载

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3.感受平均数在生活中的应用价值，体验学习数学解决实际问题的乐趣。

二、教学重难点

教学重点：理解平均数的含义，掌握求平均数的方法。

教学难点：感悟平均数的特点。

三、教学准备

多媒体课件

四、教学过程

（一）情境导入

1.谈话引入：梦幻蛋糕店发生了一些数学故事。

2.情境一：王师傅和李师傅比赛拿手蛋糕谁卖得好。你们支持谁？

（二）探究新知

1.感知平均数，探索求法

（1）逐天展示蛋糕销售情况。问：这一天谁卖得好？总体谁好？

（2）特殊情况：第四天李师傅临时有事，没来参加比赛，怎样判断谁胜？

（3）明确作用：销售的天数不一样，比最多、比最少、比总数都不公平，比平均数是个好办法。

（4）质疑：怎样求“平均每天销售多少个蛋糕？”

（5）我们可以用移多补少的方法。想象后演示移多补少的过程。

（6）像这样把几个不同的数，通过“移多补少”的方法，得到相同的数，就是这几个数的平均数。

（7）小结：也可以用算式来求。

（8）初步感悟：平均数5为什么在芒果蛋糕4天的销售量里找不到呢？明确平均数5并不是蛋糕每天真正的销售量。

2.感悟平均数

（1）感悟平均数的范围，巩固计算方法。

①创设情境二：观察芝士蛋糕四天的销售情况，猜一猜，哪条线是四天销售额的平均线？

②交流：为什么不选A和D？明确平均数在一组数的最大最小数之间。

③课件演示用移多补少验证B和C线，发现C线是平均线。