四年级下册《 平均数》优质课教案下载

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3、情感态度和价值观：感受平均数在生活中的应用价值，体验学习数学解决实际问题的乐趣。

二、教学重难点

教学重点：掌握求平均数的方法，理解平均数的意义。

教学难点：借助“移多补少”的方法理解平均数的意义。

三、教学准备

课件、实物投影。

四、教学过程

一、乐生疑

【情境设疑 提出问题】

师：（屏幕出示）看，四（1）班的男女生各选派3名代表正在进行2分钟投篮对抗赛，老师用两幅统计图分别表示出了男生和女生投中的篮球个数。从图中你得到了哪些信息？你认为哪个队获胜？

生：我从图中知道了男生队一共投了7+10+10=27（个），女生队一共投了8+9+4=21（个），所以我认为是男生队获胜。

师：通过比较男女队的投篮总数来决定胜负，大家同意这个结果吗？

生：同意。

师：那我来宣布男生队——获胜！可是四（1）班的女生不乐意这个结果，她们提出再派一位女生汪晓菲参加这次比赛，请看汪晓菲投中的篮球个数，哇塞！11个，女生队现在一共投了多少个？

生：32个。

师：那我重新宣布：通过比总数，男生队27个，女生队32个，女生队获胜！大家同意这个结果吗？你有想法？

生：……

师：这个学生好厉害！他觉得当两队人数不同的情况下，我们用总数来比较胜负显然不公平，那用什么数来比较就公平呢？（但是我告诉小朋友们，在我们的生活和学习中经常会碰到这样的情况，例如236班和237班人数不相等，难道我们就没有办法比较出这两个班的数学段考成绩了吗？）谁来说一说你的想法？

生：……

二、乐解疑

【自主探究 理解新知 】

1．平均数的计算

师：从刚才的讨论中， 我们明白了参加比赛的人数不一样多， 算总数不公平，就不能用这种方法。只有求出男生平均每人投中的个数，女生平均每人投中的个数，才能一比胜负。

师：那你来说一说，怎么平均分？

生：……