《 平均数》优质课教案下载

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2、运用平均数的知识解释简单生活现象，解决简单的实际问题， 进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。

3、在活动中，进一步增强与他人交流的意识和能力，体验运用已学的统计知识解决问题的兴趣。

三、重点难点

教学重点 ：掌握求平均数的方法，“移多补少”先合并再平分“的实际意义和应用。

教学难点 ：理解平均数在统计学上的意义，灵活运用平均数的相关知识解决简单的实际问题

四、教学策略与手段

这部分内容跟生活的联系比较密切，可以采取跟体育课内容相结合，先让学生经历一分钟投篮比赛、分小组进行记录，然后对统计图的数据进行分析，以学生自身产生的数字来贯穿整堂课的教学。在学生经历比赛的同时，轻松地从提取的数据中学习相关的数学知识。

五、课前准备

1、每位同学在体育课里参加投篮比赛并记录成绩。

2、教师根据学生记录的数据，制作简单的统计图及课件。

六、教学过程

（一） 创设情境、提取数据

师：同学们，还记得上周我们举行了一次什么比赛吗?(边说边放比赛照片)。我从中任意的选取了两组同学，我们来看一下你们的比赛成绩是怎么样的？（出示两小组一分钟投篮成绩统计图）

师：从这两张统计图中你能获得哪些信息？（学生自由发言）

（二）探究新知，解决问题

1、等人数小组相比

师：是啊，我们可以从统计图中获取很多信息，那你觉得哪个小组的投篮水平最高呢？为什么？

预设：

生1、我求的每组的总数，然后进行的比较，3+8+1=12 6+4+5=15 15>12，所以闪光组投篮水平最高。

生2、求出每组里平均每人投了多少个？在比较平均数。

2、不等人数小组比较

师：我这儿还有一个小组的投篮成绩（出示星光组的投篮统计图），如果他和闪光组比较，是不是还是闪光组的投篮水平最高呢？

= 1 ﹨ GB3 ① 、小组内交流，互相说说你的比较方法，通过理由说服的方法同组内得到一个统一的答案

【设计意图:给每一个孩子创造一个发言的机会，小组合作交流建议的给出使小组交流有序进行，让学生在思考、交流的过程中学会表达与合作、学会倾听与欣赏、激发了全体学生参与学习、探索知识的欲望。】

= 2 ﹨ GB3 ② 、集体汇报