《 平均数》新课标优质课教案设计

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教学目标：

1、让学生在具体情境中经历平均数产生的过程，体会平均数比总数更适合代表一组数据的一般水平。

2、会用移多补少和平均分的方法求平均数，补步学会根据平均数和份数求总数。

3、深入理解平均数的特征：①平均数的范围比最高数低，比最低数高。②平均数并不是指数组中每个数都和平均数一样大。

教学重点：在具体情意中经历平均数的产生过程。

教学难点：深入理解平均数的特征。

教学过程：

1、口算比赛

师：同学们，咱们班进入四年级以来就开始在网上进行口算训练，到现在已经快一年了，这一年的努力效果到底怎样呢？今天咱们就来检测一下，进行一次口算比赛，大家有信心取得好成绩吗？今天的比赛还是在网上进行，一共有15题，对一题得1分，满分是15分。比赛时间是1分钟，也就是1分钟后系统会自动交卷评分。

师：大家准备好了吗？开始答题。

比赛完成后，师：请组长把本组同学的成绩提交给老师。

师（下载成绩统计表）：比赛结束了，咱们来看看比赛的成绩统计表，找一找，最高分在哪里？他就是×组的×号同学，得了××分。来，请冠军站起来。

师：祝贺你得了这次口算比赛的冠军，有什么获奖感言要和同学们分享吗？

师：你们分享的经验非常有价值，谢谢你们。

2、理解总分不能代表各组的成绩

师：个人的成绩比完了，咱们再来看看小组的成绩。老师把各组每个同学的得分加起来，得到各组的总分。

师：××组的总分是××分，得分最高，我宣布，×组是今天口算比赛的优胜组。

师：你们服气吗？有没有什么想说的？

生：不服气。

师：为啥？

生：我们人数少，他们人数多，这是不公平的。

师：你的意思是，在人数不相等的情况下，总成绩是不能代表各队的成绩的。那怎样才公平呢？

生：每组人数一样才公平

师：有道理，老师接受你们的意见。我们来把各小组的人数调整一下，让每个小组的同学一样多。这样比才公平。那要怎样调整呢？这样，我们先在电脑上演练一下。

3、用移多补少的方法认识平均数