四年级下册《 平均数》集体备课教案设计

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3、密切数学与生活的联系，增强学生的应用意识，培养学生分析数据、发现问题的能力。

教学重点：理解平均数的实际意义，掌握求平均数的方法。

教学难点：理解平均数的实际意义。

教学过程：

（一）初步建立平均数的意义

师：你们喜欢体育运动吗?

生：(齐)喜欢!

师：如果老师告诉大家，我最喜欢并且最拿手的体育运动是篮球，你们相信吗?

生：不相信。篮球运动员通一般都是男性，石老师是女的。

师：谁规定投篮一定只能是男性呢？。不过还别说，和你们一样，我们班上的小林、小刚对我的投篮技术也深表怀疑。就在上星期，他们三人还约我进行了一场“1分钟投篮挑战赛”。怎么样，想不想了解现场的比赛情况?

生：(齐)想!

师：首先出场的是小林，他1分钟投中了5个球。可是，小力对这一成绩似乎不太满意，觉得好像没有发挥出自己的真实水平，想再投两次。如果你是张老师，你会同意他的要求吗?

生：我不同意。万一他后面两次投中的多了，那我不就危险啦!

生：我会同意的。做老师的应该大度一点。

师：呵呵，还真和我想到一块儿去了。不过，小林后两次的投篮成绩很有趣。

(师出示小林的后两次投篮成绩：5个，5个。生会心地笑了)

师：还真巧，小林三次都投中了5个。现在看来，要表示小林1分钟投中的个数，用哪个数比较合适?

生：5。

师：为什么?

生：他每次都投中5个，用5来表示他1分钟投中的个数最合适了。

师：说得有理!接着该小强出场了。小强1分钟又会投中几个呢?我们也一起来看看吧。

(师出示小林第一次投中的个数：3个)

师：如果你是小强，会就这样结束吗?

生：不会!我也会要求再投两次的。

师：为什么?