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师：先来做一个比身高的游戏，看看哪位同学的观察力最棒？

（游戏策略：先选高度相差比较大的，再选身高差不多的。）

师：怎么就能更容易比出来呢？

师：同学们的方法真好！待会我们以自主学习、小组合作学习的形式完成今天的学习任务，平时小组合作时要注意些什么？

师：老师带来了“16字”的要求，我们一起读一读吧！

你们能做到吗？

师：嗯！今天老师要看看哪组的同学表现得最棒!同学们加油吧！上课！我们先来看看今天的学习目标，大家一起齐读！

师：相信有了明确的学习目标，我们就能更好地学习了，这是我们的学校，为了更好的开展 “1+1” 素质教育，我们学校每周五下午都会开展这些兴趣小组活动，它们是？

课前老师对我校四年级（1）、（2）班学生对这四个兴趣小组的喜爱进行了一个统计，并制成了统计表，从这张统计表中你能知道哪些数学信息？（如果学生没有说到喜欢各个类别的人数，点拔从图中我们还能知道喜欢各个兴趣小组的人数吗？并点课件）

师：四（2）又是什么情况呢？

师：从这两张统计图中，你们知道喜欢跆拳道兴趣小组的哪个班的人数最多？

师：你怎么知道的呀？

预设一：因为四（1）跆拳道这一栏的直条明显长一些，而四（2）的直条要短一些。

师一：刚才那位同学是通过比较直条的长短来比较大小，是呀!当纵轴上的数字相同时，我们就看直条的长短来区分它的大小。

预设二：我是看四（1）班跆拳道这个直条纵轴对应的数字与四（2）班跆拳道对应的数字刻度进行比较四（1）班大概20多人吧，四（2）班大概8人

师二：你能结合纵轴上的这个数字来比较，真了不起！

预设三：我是通过刚才统计表里的数字进行比较。

师三：你能借助刚才表格里的数字进行比较。不错。

师：那喜欢ＹＯＹＯ球兴趣小组的，哪个班的人数最多呢？

师：有什么办法很快的就能比较出哪个班喜欢YOYO的人数多一些？

预设一：我们可以把这两个图放在一起，就能比较出来，哪个班多，怎么放？

师一总结：你真聪明，你会把游戏时的一起比高矮放在这里进行比较。

预设二：我们可以把这两个图一左一右放，再进行比较。

师二：这样好比较得出来吗？