人教2011课标版《 复式条形统计图》公开课教案下载

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2、会看复式条形统计图，能根据图中的信息提出简单的问题，进行一些分析和判断。

3、培养学生的数据分析观念、推理能力和应用意识。

三、教学重难点：

1、重点：能根据提供的数据完成相应的复式条形统计图。?

2、难点：能根据复式条形统计图所提供的信息提出并解决简单的实际问题。

四、教具准备：教学课件

五、教学过程：

（一）情境导入：

师：同学们，你们知道我国有多少亿人口吗？那么你知道全世界有多少亿人口吗？很多发展中国家，例如中国、印度、埃及身负人口增加给经济和环境带来的巨大压力。举个例子，埃及在阿拉伯国家中人口最多，自然环境却非常恶劣，严重缺水，全国96%的国土是沙漠，98.5%的人口挤在4%的尼罗河河谷和尼罗河三角洲地区。随着全球气候变暖，它将遭受更严重的水荒和粮荒。为了了解近几年的人口状况，某县做了这样一项调查，调查结果如下：

1985年：城镇人数30万，乡村人数23万；1990年：城镇人数32万，乡村人数22万；1995年：城镇人数34万，乡村人数21万；2000年：城镇人数37万，乡村人数20万。（以复式统计表的形式出现）

师：针对以上情况，为了对这些数据有个更清晰的认识，三个同学绘制了三个统计表，你认为谁设计的更好一些，说明理由。

【根据阅读材料，创设情景，帮助学生回顾复式统计表的必要性和单式条形统计图的绘制方法及其分析方法。】

师：1、你选择了哪一个统计表，为什么这样选？

介绍统计图的各部分名称，怎样画好直条？

（要准确反映数量、还要注意美观。复习单式条形统计图的绘制方法）这是我们以前学习的单式条形统计图。

注意：如果纵轴上是以一代十，如何较准确的反映数量，举例说明。明确：只有准确绘制，才能准确反映现状。

3、你在图中得到哪些信息？

（二）自主探索，合作交流

1、设置悬念，用认知矛盾凸现复式条形统计图的必要性；

如果用一个统计图来反映该县的人口状况，你准备利用哪一个统计图？为什么？用一个直条表示两种不同的数量显然是不行的，怎么解决？

2、探索复式条形统计图的绘制方法：

（1）如果让你来帮他们完善，你准备怎么做？（讨论）以1985年为例子小组讨论、交流：怎么表示？注意什么？注意区分两种数量，什么方法区分？

（2）把剩下的绘制完成。明确：从外观上看，与单式条形统计图有什么相同之处？又有什么区别呢？揭题——复式条形统计图

3、分析研究复式条形统计图，看图回答问题：

（1）、哪年城镇人口数最多？哪年最少？