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人教2011课标版《 加减法的意义和各部分间的关系》精品教案优质课下载
能力分析：学生已具备一定的猜想、推理、归纳等能力，但在数学的应用意识与应用能力需进一步培养。
三.教学目标：
1.借助解决问题经历概括总结加、减法意义的过程，理解加、减法的意义。
2.通过比较、概括等活动，掌握加、减法各部分间的关系。
3.通过数学学习活动，培养抽象、概括能力。
四.教学重难点：
教学重点：理解加、减法的意义和利用加减法的关系求解加减法中的未知量。
教学难点：从实例中探究加减法的意义和加减法间的互逆关系。
五.教学过程：
一.新授
（一）加法的意义：
1.（眼神交流，注意语气语调）师：今天这节课，老师啊，带来这样几幅图，看大屏幕，请大家看图列式。（指名3名学生）
想好了吗？想好了，请举手。第一幅你来，50+20=70（箱）（板书）好的，
第二幅你来，20+22=42（人）（板书）好的，
第三幅呢？你来，30+5=35（千克）恩，好的。
（如果第三幅错了，——接话，算式不对。你说？）
同意吗？
教师板书算式：50+20=70（箱）
20+22=42（人）
30+5=35（千克）
2.师：哎，这些算式都是用加法来算的，（停顿）谁能结合图来说一说，为什么都用加法来计算呢？（学生上台来指一指）
第一幅谁来说说看？好，第二幅谁来说？第三幅谁来？说的不对，多叫几个。
（结合情境图，手势线段图）
3.师：哎，那什么是加法呢？
学生马上说出来，接话——大家同意吗？