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人教2011课标版《 加减法的意义和各部分间的关系》精品教案优质课下载
能力分析:学生已具备一定的猜想、推理、归纳等能力,但在数学的应用意识与应用能力需进一步培养。
三.教学目标:
1.借助解决问题经历概括总结加、减法意义的过程,理解加、减法的意义。
2.通过比较、概括等活动,掌握加、减法各部分间的关系。
3.通过数学学习活动,培养抽象、概括能力。
四.教学重难点:
教学重点:理解加、减法的意义和利用加减法的关系求解加减法中的未知量。
教学难点:从实例中探究加减法的意义和加减法间的互逆关系。
五.教学过程:
一.新授
(一)加法的意义:
1.(眼神交流,注意语气语调)师:今天这节课,老师啊,带来这样几幅图,看大屏幕,请大家看图列式。(指名3名学生)
想好了吗?想好了,请举手。第一幅你来,50+20=70(箱)(板书)好的,
第二幅你来,20+22=42(人)(板书)好的,
第三幅呢?你来,30+5=35(千克)恩,好的。
(如果第三幅错了,——接话,算式不对。你说?)
同意吗?
教师板书算式:50+20=70(箱)
20+22=42(人)
30+5=35(千克)
2.师:哎,这些算式都是用加法来算的,(停顿)谁能结合图来说一说,为什么都用加法来计算呢?(学生上台来指一指)
第一幅谁来说说看?好,第二幅谁来说?第三幅谁来?说的不对,多叫几个。
(结合情境图,手势线段图)
3.师:哎,那什么是加法呢?
学生马上说出来,接话——大家同意吗?