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师梦圆小学数学教材同步人教版四年级下册加减法的意义和各部分间的关系下载详情
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人教2011课标版《 加减法的意义和各部分间的关系》精品教案优质课下载

能力分析:学生已具备一定的猜想、推理、归纳等能力,但在数学的应用意识与应用能力需进一步培养。

三.教学目标:

1.借助解决问题经历概括总结加、减法意义的过程,理解加、减法的意义。

2.通过比较、概括等活动,掌握加、减法各部分间的关系。

3.通过数学学习活动,培养抽象、概括能力。

四.教学重难点:

教学重点:理解加、减法的意义和利用加减法的关系求解加减法中的未知量。

教学难点:从实例中探究加减法的意义和加减法间的互逆关系。

五.教学过程:

一.新授

(一)加法的意义:

1.(眼神交流,注意语气语调)师:今天这节课,老师啊,带来这样几幅图,看大屏幕,请大家看图列式。(指名3名学生)

想好了吗?想好了,请举手。第一幅你来,50+20=70(箱)(板书)好的,

第二幅你来,20+22=42(人)(板书)好的,

第三幅呢?你来,30+5=35(千克)恩,好的。

(如果第三幅错了,——接话,算式不对。你说?)

同意吗?

教师板书算式:50+20=70(箱)

20+22=42(人)

30+5=35(千克)

2.师:哎,这些算式都是用加法来算的,(停顿)谁能结合图来说一说,为什么都用加法来计算呢?(学生上台来指一指)

第一幅谁来说说看?好,第二幅谁来说?第三幅谁来?说的不对,多叫几个。

(结合情境图,手势线段图)

3.师:哎,那什么是加法呢?

学生马上说出来,接话——大家同意吗?

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