四年级下册《 括号》精品优质课教案设计

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2.引导学生经历带有“小括号”和“中括号”的混合运算的运算顺序探索过程，培养学生独立思考、独立解决问题和积极参与学习活动的能力和意识。

3.在主动参与数学活动的过程中获得成功的体验，培养学生认真、细致的计算习惯。

三、教学重难点

教学重点：掌握含有“小括号”和“中括号”的三步混合运算的运算顺序。

教学难点：体会“小括号”和“中括号”的作用。

四、教学准备

教师：课件、口算卡片；学生：导学卡。

五、教学过程课前：口算题卡

（一）复习旧知，导入新课

师：请看算式，你能准确说出它的运算顺序吗？

课件出示： 96－12＋4

学生边说，教师边画线表示运算顺序：96－12＋4

师：把减号变成除号，应该先算什么呢？

出示算式： 96÷12＋4

教师仍然画线表示运算顺序：96÷12＋4

师小结：在混合运算中，如果只有加减法，或者只有乘除法，我们应该从左往右依次计算；如果既有乘、除法，又有加、减法，我们应该先乘、除法，后加、减法。

师：我们学过的“加、减、乘、除四种运算统称四则运算”。

通过前面的学习，我们已经知道了四则混合运算的顺序。下面我们来总结并继续学习有括号的混合运算的顺序。（板书课题：括号）

【设计意图】课的开始，通过对已有知识的复习，它不仅使所学知识系统化，加强了对知识的理解、巩固和提高，更重要的是可以唤醒学生对相关知识的探究意识。

（二）经历过程，感受作用

1． 引出例4：在刚才的式子后面增加×2，变成三步式题96÷12＋4×2，你还能说一说它的运算的顺序吗？

板书：96÷12+4×2

＝8+4×2

＝8+8

＝16