《 解决问题》公开课教案下载

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对于小学生来说，此阶段出现了显著的认知发展过渡期，其认知发展结构也发生了重组和改善，学生们出现概念、发现问题、解决问题都必须与他们熟悉的物体或场景相关联。四年级的学生伴随着注意力、记忆力、理解能力、思维能力和表达能力等学习能力不断增强，注意力的目的性增强，注意力保持的时间越来越持久，由最初的15-20分钟提高到现在的20-30分钟。内部动机开始作为学生们的学习动力，但是外部激励仍是学生们的重要学习动力。

学习者的数学知识与能力

租船问题部分是四年级学生下半年首次接触到的知识，在进行运送人员之前，教师已经针对四则运算基础部分进行深层引导与基础训练，学生得到了一定得初步认识后，能够灵活运用以前学过的加减乘除法部分来解决难题。随着租船问题，学生在头脑中有了一定的概念。对于抽象使用小船概念学生是不易理解的重难点，通过动手操作、观察图片、合作探究等方式帮助学生进行转化成以前学过的知识。四、教学策略选择与设计

本部分知识的教学主要采用情境教学法。为了让三年级学生理解租船的运算方法，教师设计了“租船”的情境，在情境中教学。在具体教学过程中，采用多种教学策略与教学方法：

教学策略

1、重点深化式教学策略：通过教师创设的情境，让同学们根据教师已给出的数学信息提出分数问题。对于学生提问题部分，我发现有许多同学容易出现跑题现象，于是让同学们大声读出已知条件，清楚题干、弄懂意义，经过学生们深思熟虑后引导他们提出恰当的数学问题。

2、自主探究与团结协作策略：除了师生互动，还有生生互动。在教学过程中第三个环节，当学生们出现难题时，我先要求学生独立思考并列式，有充分自己探索的时间后与小组一起进行讨论，没想好的同学认真听其他组员的发言。

教学方法

启发法

通过创设情境、动手操作、师生交谈等，时时刻刻都在启发着学生。

演示法

对于学生的认知发展水平，当遇到不易理解的数学过程时，让某些学生通过演示进行解决难题或教师利用多媒体结合图片讲解。

练习法

与学生们共同学习了本节课知识后，利用习题进行练习与巩固知识。

五、教学环境及资源准备

1、教学环境：盘山县实验学校四年级，教室具有较好的教学设施，桌椅秧苗式排列。

2、资源准备： 多媒体课件PPT；

教科书；

黑板与粉笔；

六、教学过程教学过程教 师 活 动学生活动设计意图

一、激趣看图，导入新课。

（4分钟）

二、创设情境，探究新知。

（20分钟）

三、课堂练习，强化新知。