《 加法运算定律的应用》精品优质课教案设计

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　　3、情感目标：培养学生做事认真，讲求方法，注重实效的生活观念。

　　教学重点：理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。

　　教学难点：能根据数据特点，应用加法的运算定律合理、灵活地解决实际生活中的一些简单问题。

　　教学准备： 1.预习提纲；2.课件。

　　教法、学法：教师以指导学生预习，组织探究活动，设疑解难为主；学生以自主尝试、合作探究学习为主。（先试后导，先练后讲）

　　教学过程：

　　一、口算抢答，引入课题。

　　题组一：

　　0.52+0.48＝ 2.8+0.2+5=

　　0.48+0.52＝ 2.8+（0.2+5）＝

　　问：刚才口算的两组题目有什么特点？（让学生感受到凑整，并联想到加数相同，加数的位置不同或计算顺序不同，但计算结果一样。）

　　题组二：

　　135+39+65+11= 134-66-34=

　　问：你是怎样算得那么快的？（引出应用运算律可以让计算简便）

　　刚才简算时运用了哪些运算定律？用字母如何表示？（学生齐说，老师板书。）

　　[设计意图：用抢答的形式进行口算，可以激发学生的竞争意识和计算热情，并在口算中感受到：可以凑整的数字算得更快；交换加数的位置或是改变运算顺序，结果一样；应用运算律可以让一些计算更简便。从而为知识的正迁移做好必要的铺垫。]

　　二、自主学习，探究新知

　　（一）提出猜想，举例验证。

　　1.猜一猜。

　　师：在我们以前的学习中，这些字母都表示整数，现在大家猜一猜，这些字母可以表示小数吗？换句话说，整数加法运算定律在小数加法运算中也能用吗？

　　2.交流预习成果。

师：课前我们已有过预习，现在在小组内跟同学交流一下你的想法，并举例验证你的猜想。

　　（学生交流时师板书出：整数的运算定律在小数运算中同样适用吗？）

　　3.指名几个学生汇报，并到在黑板上写出自己的例证。全班交流，验证猜想。

　　4.教师也举一例验证加法交换律和结合律在小数运算中也适用。