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【教学重点】乘法分配律的意义及应用．

【教学难点】乘法分配律的反应用．

【教具学具准备】口算卡片、投影仪．

【教学流程】

一、铺垫孕伏

1．口算．

2．用简便方法计算．(说明根据什么简算的)

3．师生比赛，看谁算得又对又快．

二、探究新知

１．导入：刚才的比赛老师算得快，是因为老师又运用了乘法的一个法宝，知道了乘法的又一个定律可以使运算简便，你们想知道吗？这就是我们今天要研究的内容．（板书课题：乘法分配律）．??

2．教学例6：(1)出示例6：演示课件“乘法分配律”出示例6　?

(2)引导学生观察每组的两个算式．

(3)教师提问：从上面的例子你发现了什么规律？

(4)学生明确：每组中的两个算式都可以用等号连接．

(5)教师出示：20×（15＋9）＝480

20×15＋20×9＝480?

20×（15＋9）＝20×15＋20×9

学生分组讨论：每组中算式所表示的意义．

(6)反馈练习：按题要求，请你说出一个等式．（投影出示）

启发学生回答：首先是等号左边两个数的和同一个数相乘．

其次是等号右边两个加数分别同一个数相乘再把两个积相加．

最后是等号左右两边的两个算式相等．

3．教师概括运算定律：两个数的和同一个数相乘，可以把两个加数分别同这个数相乘，再把两个积相加，结果不变．这叫做乘法分配律．

4．反馈练习：横线上能填几？为什么？

引导学生观察：这类题目的结构形式是怎样的？有什么特点？